家园携手，共同关注幼儿社会性发展

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——幼儿的社会交往能力的培养策略
[关键词]家园携手幼儿社会交往培养策略
社会交往是人生存的一项基本需求,更是人们精神生活方面的重要组成部分。幼儿期则是一个人社会性发展的关键期,同时幼儿社会性的发展对幼儿的心理发展具有重要的意义,它同时也影响着幼儿的个性化发展。因此,作为一名幼教工作者,我们必须注重培养幼儿的社交能力,促进其情商的良好发展,使幼儿能够更好地适应社会的发展。
现在的孩子大多属于家长保护型，依赖性强、交往能力差，为了让孩子能够适应社会，从小就培育他们的社交能力，对孩子将来一生的成功发展都大有用处。那么，如何培养幼儿的社交能力呢？
一、社会交往能力的概述
1.社会交往的含义:社会交往是人类特有的活动和存在方式,是人与人之间发生社会关系的一种互动,是以物质交往为基础的全部经济、政治、思想文化交往的总和。
2.社会交往的形式:社会交往形式是指交往的内容和交往的方式,物质交往(物质生产中的分工合作)和精神交往(经验、知识、技能、观念)是两种最基本的交往形式。
二、幼儿社会交往能力的培养策略
1、交给幼儿与人相处的方式和技能
　　幼儿入园后接触最频繁的是同龄伙伴。幼儿间的相互作用，在某种意义上讲，更胜与幼儿与成人之间的交往，因此老师必须有目的，有计划的开展各种丰富多采的活动，创设让幼儿交往的环境，为幼儿提供充分交往的机会，以利于建立良好的同伴关系。
　　1、区角活动
　　首先、在区域活动中教师要为幼儿提供大量的活动材料并能有意识的提供需要与别人协作的环境，从中学会交往、学会合作，如“超市”在幼儿扮演不同的角色中，自由组合，不仅习的社会行为规范，逐渐摆脱自我中心意识，而且能学习不同角色间的交往方式，如“收银员”与“顾客”间的交往，售货员与顾客交往等。使幼儿在活动中逐渐培养交往意识，学会与同伴友好交往技能。
　　其次、教师在幼儿进行区域活动时，要注意观察了解幼儿活动时的情况，恰当的引导成为幼儿活动的参与者和协调指导者，促进幼儿友好交往，提高幼儿的交往能力。如在益智区用积木建造各种房子时，个别幼儿不顾别人的需要，随便去拿别人的积木，遭到同伴的拒绝，导致出现争、吵、哭、告状等现象。这时教师要注意引导幼儿：启发他想一想，如果别人拿了自己用的东西，自己会怎样？你用的东西能用什么代替？如果别人不需要，你要怎样做才能让别人给你？从而让幼儿懂得要采取友好的态度，才能与同伴交往。
　　2、教育活动
　　有针对性的开展教育活动，需要教师在各领域的教学中，有意识的结合平时幼儿交往中发现的问题，利用教材进行教育，通过一些交往情景，让幼儿分别处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、理解、体验感受他人的情感，比如：我在给孩子们上故事《小熊过生日》时，让孩子们扮演不同的角色，根据情境去表演，是孩子们懂得学会礼貌用语，才能更好的与同伴那交往。
　　3、日常活动
　　在幼儿园日常活动的许多环节中，都潜藏着锻炼和增强孩子交往能力的机会，教师要有意识注意和引导幼儿人际关系的良好行为，树立榜样，随时利用各种机会对孩子进行“渗透”教育。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，教师不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察，体验别人的情感，引发自身解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖。例如有一次，我班的沈韩想参加钱吴轩组的滚球比赛，但不知怎么参加，就呆呆站在一旁，我告诉他，你去和他们说一声：我和你们一起玩好吗？沈韩听了点点头，很快就参与到他们之中，而且沈韩还说出了更好的玩法。
　　为提高幼儿的交往能力和扩大幼儿的社交范围，教师还可带幼儿到其他班去和别的小朋友交朋友，如共同制作小礼物，共同做游戏等，这样可以锻炼幼儿处理好人际关系的能力。
2、强化幼儿交往能力，家园同步教育。
　　《纲要》指出：幼儿的社会性培养需要家园社会保持一致，密切配合。可见，家庭与幼儿园的共同配合，才能更好的培养幼儿之间的交往能力，教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的交往能力，家园配合应做好以下工作：
教师可通过家长开放日，家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，让家长认识到自己的行为对幼儿的社会性交往能力的影响。要求家长给幼儿树立友好交往的榜样。还可以通过不同的形式，有目的、有计划的向家长介绍有关培养幼儿社交能力的方法和信息，也可以组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧。
　　3、家长要给幼儿创设良好的社会交往环境
　　①创设人际交往的机会，扩大社交范围
　　孩子很需要与周围的人进行交往，而交往能力是在实践中学习，发展提高的，所以成长要给孩子创造交往的机会和条件。当孩子的同伴来家玩时，家长要表现的热情、温和，而不要用厌烦的态度阻止他们，有意无意的限制和减少孩子与同伴的交往，同时也允许孩子到别人家去玩，多给孩子创造结交小伙伴的机会，闲暇时代孩子接触社会；如带孩子到公园，逛街购物、串门做客等，鼓励孩子不断适应新环境，增加孩子与人交往的机会，同时提供孩子在实践中观察和模仿别人交往的机会
　　②运用现代交往工具进行交往
教师可教家长让孩子使用现代交往工具与身边的人进行交往，如：把老师和同伴家里的电话号码订成一个本子。当小朋友生病时，打电话问候一下；当自己不能去幼儿园时，可自己打电话请假；过节时，打电话送祝福。
4、活动中提高幼儿的社交能力
幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，孩子们在欢乐的游戏中掌握了很多知识和技能，教师成了幼儿的朋友。因此，在幼儿园里，教师对幼儿社交能力的培养是最有效的。
1、教给幼儿一些适宜的社会行为和规则，帮助孩子认识到不宜行为的后果，适当采用承担后果的办法对待一些有极端行为的幼儿。比如：彭杰明爱打人，小朋友都不愿和他玩，老师就提醒他说：“小朋友不理你，是因为你经常打别人的缘故吗？”并在彭杰明犯错时及时制止，要他向同伴道歉、认错，激发幼儿去发现别人对自己言行的看法，提高他们在社交中的观察能力。
2、提供机会让交往能力差的幼儿与比他们年龄小的幼儿交往，以提高他们与人交往的积极性，经过与较小幼儿的有效交往，可以让幼儿学习和练习社交技能，增强自信心，以后再慢慢扩展到同龄幼儿的交往中。
另外，家长和老师还应该密切注意孩子在交往中遇到的问题，和他们谈心，提高他们的认识水平和交往能力。
总之，交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。
幼儿的可塑性很大，家庭和幼儿园要密切配合，指导幼儿正确认识社会交往和人际关系，从小训练他们的交往技能，培养幼儿良好的行为习惯，为他们今后具有较强的社交能力、建立良好的人际关系打下坚实的基础。