幼儿常规培养的方法

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内容摘要
幼儿的常规是非常的重要。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿园老师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯，常规培养是从点滴开始，，要按照正确的方法。
良好的生活常规是开展其他一切活动的基础。对于如何培养幼儿的生活常规，我谈谈一谈自己的看法。
第一、我觉得对孩子我们应做到“五心”，提高孩子对老师的信任度，增强幼儿的信任感对教师会有很多的好处，我们所说的“五心”是指：“爱心、细心、耐心、关心、恒心。”在幼儿园里，我们要想把班级常规培养好，这“五心”是少不了的，让我们用这“五心”来对待孩子，从而提高孩子对老师的信任与喜爱。另外，对于一些较有个性的幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，孩子总会与老师对着干，比如说：让他把小椅子摆摆好或坐坐好，他却偏偏不这么做，不管怎么教育他，批评他，都是无济于事，有时候他着急了往往还会冒上一句：“我就不摆，就不坐好，我就不喜欢你！”这样一来，让老师听了往往觉得很伤心，所以，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好地进行常规的训练及培养。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色做事情。这时候，幼儿是主角，而不是老师。如果这时教师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特别紧张，怕做错事，也不敢去做，反过来教师越是相信幼儿，他们就会越放松，越容易形成良好的常规。同时，教师也可以在一旁观察幼儿，就会发现自主活动中的孩子们是很“真实”的，通过观察可以发现其中的一些问题。
第二、幼儿园的孩子都喜欢模仿别人的天性，教师的榜样是非常重要的，在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的，不管是人类还是小动物，孩子有时候都会刻意的去模仿。也许有人认为孩子爱模仿的天性与常规的培养没有什么关系。其实，在幼儿园里的孩子是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿，因为在孩子的眼中老师是最棒的。因此，老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话，和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会，孩子的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，所以老师的一些不良习惯与话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。所以，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序，才会更好。
第三、让孩子在愉快的活动中和反复中自觉形成良好的常规习惯。静止的常规和强压的常规是违反幼儿本性的，也是阻碍幼儿发展的。正如蒙台梭利所说的“我们并不认为当一个人像哑巴一样，默不做声或是像瘫痪病人一样不能活动才是遵守纪律的，他只不过是一个失去个性的人，而不是遵守纪律的人。”因此，教师在对幼儿进行常规训练时也要注意采用适当的方法，尽量让幼儿在活动中自愿、愉快的形成良好的常规。比如在培养幼儿礼貌时可以在每天早上来园时，说声“早上好”，傍晚回家时说声“再见”，天天如此就会养成良好的礼貌。幼儿一日常规的每一步是老师所教的，都是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，并且给予正确的示范，这是每一位老师曾有过的经验，但往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规习惯必须要反复的进行，经常渗透幼儿在园生活的每一个时间段，比如：在组织孩子排队时，常常会出现你推我挤或是吵闹的现象，我们在给予孩子提醒或者禁止的时候，效果总是不太理想。采用反复重来的方法让幼儿按要求去做，第一次不行重来，第二次不行再重来；如此反复的练习，直到达到最为理想的效果为止。时间一长，班级的孩子们就都适应并遵守这一规则。
通过这几点可以看出，常规训练中老师的榜样和方法是极为重要的。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。当然，常规训练中所用的更好方法还有待我们更进一步去研究和探索。
所以我们每个幼儿园教师，都有义务根据幼儿本身的各种变化，从幼儿日常生活入手不断的进行探索，创造出更多、更好的机会让幼儿掌握有关良好生活常规的知识、规范行为，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面健康的发展。
中班幼儿的常规培养
（一）、幼儿到幼儿园时的常规培养
早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充沛的时候。这时，教师可抓住这个机会，培养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候说声早上好，从这个可以培养师生之情，也可以锻炼幼儿语言表达能力和礼貌。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，老师一定要精神饱满，，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。
（二）、吃点时的常规培养
1、吃点心前对幼儿的常规培养
游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。孩子在游戏中能有所
动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班
级规则做事。
2、吃点心时对幼儿的常规培养
我常常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，要么走来走去，要么就和小朋友大架，还有的孩子自拔积木弄的到处都是；有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，豆浆洒了、掉饼干的事经常发生，还有的甚至一节课都上完了杯子力的豆浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点心，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。所以到了中班我们可以充分利用设立“值日生”职务，让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。可以请能力强的孩子来担任小老师，每天的值日生可以分工合作，比如：有的值日生负责擦桌子，有的值日生负责幼儿
吃点心的情况。
常规是孩子的学习实践过程，应该“寓教育于生活实践中。成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
（三）、在一日教育教学活动中的常规培养
1、幼儿坐姿的培养
这是最基本的常规。无论是画画、数学操作、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、小胸膛挺起来、小手放膝盖、小眼睛看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，中班有一节健康课就说到了让幼儿能有正确的坐姿和站姿才能使脊柱不弯曲。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。。如讲故事时，请一些坐不好
的孩子坐老师身边，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于
老师的提醒督促；久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。
2、幼儿动手操作活动中的常规培养
每天早晨都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、
别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等
等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。
（四）、对幼儿常规培养的结论
教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进
步。我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏方法，教会孩子怎么做，懂得一些常规的守则。比如：我会利用木偶来向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多练习练习，时间长了，自然而然也会主动去做了。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。幼儿的常规是一个班集体形象发展，也是考验带班老师管理水平，只要拥有“五心”，我想一个班一定会积极、健康地发展，幼儿园会成为每个孩子快乐成长的家园。