浅谈小学语文复习方法

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【内容摘要】：
六年级语文复习是学习过程中的重要组成部分，是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。它是把六年来所学到的孤立的、分散的各类知识分门别类综合起来复习，使知识系统化、条理化，对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用。因此，如何做好毕业班语文复习工作，指导学生全面系统、富有成效地复习，提高语文教学质量水平,是我们一线教师最关心的话题。下面就我从事小学毕业班语文教学几年来，对语文复习的一些粗浅的认识谈一谈自己的做法。
关键词：复习计划复习兴趣拓展和积累复习规律
一、认真做好复习计划，理清复习思路。
计划要紧扣小学语文学习总目标，充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力。全面理清学生语文学习应达到的水平，如识字数量及相关要求、字词范围及相关能力要求、句段指向及训练要素、读写知识及相关规律等，做到心中有标，复习有序，训练有法，教学有效。这几年以来，下学期一开学我就尽快上课，争取为下学期留出充足的复习时间。一般我在四月中旬结束新课，复习时间大概有两个月。这两个月的时间，我分成五个阶段，第一阶段（15天左右）我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段（10天左右）我安排阅读和习作的复习，第三阶段（20天左右），我安排的是单元综合复习，第四阶段（10天左右），我安排模拟综合的测试以及查缺补漏，第五阶段（5天左右）我安排的是自由复习和个别辅导相结合。
语文基础知识的检测，在每次考试中都占有35﹪左右的分值，对基础知识的复习梳理，显得很重要。下面我分别介绍。
（一）、基础知识的复习重在理解、运用。
1、汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，但对于生母和韵母，字母表、整体认读音节，必须让95﹪的学生能背诵。在背诵的基础上，教师可以充分出题，让学生理解、运用。如：“国庆节时，妈妈在西安给爷爷买了一件皮袄.”这一句话，我先让学生找出每个字的音序，再要求学生按音序排列，以利于旧知识的新学习，达到巩固提高的目的。还可以贯穿在课文、试卷的复习、讲解中，比如可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。如：下面的字哪些是平舌音，哪些是翘舌音等，诸如此类的练习。词语的复习是基础知识的一个重要内容，它主要包括：看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等。在复习指导上，我主要组织学生开展多种形式的训练活动，所设计的练习既要激发学生的兴趣，又要掌握基础知识，如果发现错误率较高的字词，还要在全班进行指导。
2、句子部分。
句子的复习是基础知识的一个要点，在复习中我主要注意培养学生的语感。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，我没有要求学生强记知识点，而是重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。如：复习教学陈述句和反问句的互换时，我是这样做的，给学生不一样的句子（陈述句、反问句），让学生去读，去感受，去观察，看它们有什么相同的和不同的，再归纳总结。我再根据学生的汇报适时指导：陈述句变反问句——（1）、先判断句子是肯定句还是否定句，如果是肯定句的在转换时就要加上否定词，是否定的就要删除否定词；（2）、在句中加上反问词（难道、怎么、怎能……）；（3）、在句末加上语气词（吗、呢）；（4）、把句末的句号改为问号。反之呢？这样让学生去自己发现，既提高了学生兴趣，又培养了学生归纳总结的能力。
（二）、阅读的复习重在加强运用。
    阅读复习是六年级复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。在指导复习上我进行的是分类复习，把短文分成写人、记事、写景、状物等，各类短文找2——3篇范文，从中总结各类短文的特点，归纳各类短文的阅读方法。
（三）、口语交际与写作的复习走向生活，创设情景，研究评改。
在复习口语交际时，我根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设多种交流情景，让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活。对于习作，我首先激发学生对生活的热爱，鼓励学生做生活的有心人，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。第三，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。还要逐步提高学生习作的速度，使大部分学生达到“40分钟完成400字习作”的要求。总之，复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。对生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受写下来。成文后，认真地修改自己的作文，还可以同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文的能力。
（四）、课文的复习要有针对性，切忌炒冷饭。
近些年的考试，都是在立足教材的基础上进行的，因此，复习不能外开课文。复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。要紧扣教材，走进文本。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），二是可变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。灵活利用综合复习材料以及课外阅读材料。不在多，而在实效。
本册教材共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。每一单元，在把握单元主题的基础上，我都是从字词、句子、阅读、口语交际和习作四部分出发，进行复习。
二、激发学生的复习兴趣。
    复习期间，学生的大部分时间都是在练习和试卷中度过，很多学生对复习感到枯燥甚至厌倦，因此，要想办法激发学生的复习兴趣。兴趣是教学的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。在复习中，我创设具体情境，比如讲故事，激发学生复习兴趣；开展多种学习活动和游戏，比如击鼓传花、小鸟飞飞、丢骰子等，调动学生复习兴趣；精心设计作业，唤起学生复习兴趣等。
三、指导学生有针对性地进行知识的拓展和积累。
农村学生大部分阅读量少，见识少，因此，我鼓励学生多看课外书，看电视；多积累中华优秀诗篇，歇后语，谚语等，以丰富学生的知识，拓展视野。
四、抓住复习规律，突破教学难点。
1、整合信息，巧设练习。
语文复习中我们经常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，然而收效甚微。因此，要高度重视习题设计，在复习中，我一方面结合教材单元训练题、以及复习中的各种训练题进行梳理、甄别、筛选，设计对学生更具吸引力、训练效果更好的训练题。另一方面结合复习目标达成需要，从网上或相关资料上选择有特色的练习题。
2、把握学习规律，突破复习难点。
强化学习规律，对于帮助学生优化认知结构至关重要。在教学中我认真总结、概括。比如在语文学习中，阅读理解能力可以概括出五个方面，只要让学生掌握了它，就能抓住独立阅读的关键，学生的阅读理解能力就能大幅提升。
①整体把握文章主要内容的概括能力。
②联系上下文、理解字词意义的能力。
③抓文章重点句子的意义的能力。
④领悟句子言外之意的能力。
⑤联系生活领会文中关键句段意思的能力。
五、重视考试研究，优质高效复习。
根据小学语文测评基本要求，加强对现行考试理念、考试方向、考试形式、考试出题的研究，对于优化复习过程，提高复习效果，具有十分重要的意义。以下我谈谈我对小考命题的一些个人分析结果：
1、基本取向：
根据近几年质量检测的基本特点，不难发现，试题都不出难题、偏题和怪题，而且适量、适度。
2、检测内容：
①立足教材，注重双基。双基占很大的分数比重，字词识记与应用更是重中之重。重点考查学生对文本中强调的成语、名句的理解与应用。跳出死读硬记的出题方式，重视基础题。句型变化和修辞，考查注重灵活性和针对性。“展示台”、将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练。
②精研细读，重视能力。一是课文再读（就是课内阅读），体现个性，坚持活考而不死做。二是重视独立阅读，基本选取学生未见过的材料。三是古诗词或文言文考查采用灵活形式，在试题中予以渗透。
③习作重视表达，考查能力。着眼本年段习作要求，依据“语文园地”和“综合活动”，紧扣教材要求，结合日常生活的一事一景和平时开展的相关语文活动，寻求空白点、拓展点、链接点等方式，创造性地拟定学生有话可写的新题，一般是让学生有话可写，有情可抒。不冷落应用文，讲求层次性和多元性。作文一般会出现两题选做，或一题多角度选材，应教给学生学会选择。
加强对全命题作文，半命题作文，话题作文，及应用类习作的训练，以写实作文、想象作文和应用文为主，着力训练写人、记事、想象作文和常见的应用文，让学生掌握书信和读后感的书写格式及要求。
分析以后，在各个复习阶段，都围绕着考点来进行重点复习。
六、加强思想教育，使学生乐学
到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。不爱做作业、怕老师、多次测评成绩不理想等，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服对复习的畏难情绪，树立信心，明确学习目的，从而努力学习。
    总之，在复习过程中，我努力做到“实”，如对字、词、句、篇、标点等各类知识和听、说、读、写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中严格落实“新课标”的要求。其次，复习的过程中踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课我都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。