论中学生早恋的成因及对策

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论中学生早恋的成因及对策
[摘要]早恋现象是未成年人成长中的问题，也是学校教育、家庭教育、社会教育面临的新情况、新挑战。对此，我们一方面要给予高度重视，另一方面要深入研究。应当相信，未成年人的早恋在本质上是与成年人不同的，只要引导得法，工作到位，绝大多数同学是能够正确对待和处理的。

关键词：早恋学校、家庭

一、什么是早恋
早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年龄局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。感觉到异性的突出表现及特长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会使他（她）们产生倾慕之情。这时如果把握不住自己，便会走进情感误区，产生早恋。
早恋的类型可以归纳为８种：
第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立恋爱关系。
第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。
第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。
第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。
第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是你们不许我这样做，我偏要这样做。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。
第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
我想其实没有所谓的可不可以，也没有哪个人规定了人要到什么年龄才能恋爱，毕竟爱的来临很多时候是我们不能控制的；但是中生恋爱是有很大弊端的。很多同学都因为感情问题而致使成绩很不理想，到最后追悔莫及。现实中存在太多这样的例子了，两个人互相埋怨，互相记恨，但是时光却一去不回头了。做人，不应该贪图一时的快乐而忘却了快乐是以长久的痛苦作为代价的。其实人生就像一列车，不管沿途的风景多么美丽，你都不能停下来，因为那不是最后的目的地只要真诚相待，男女之间是完全可以有友情的，而且男女之间的友情可以让人开阔眼界，因为男女的思维方式是互补的。有时候等待，才会有更美的收获。

二、中学生恋爱现象的成因
1、青少年的生理成熟是恋爱的内因。从心理学角度分析，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。现代男女均在十三岁左右趋向性成熟，到十六至十七岁左右达到性成熟的最高峰。中学阶段正是十三、四岁到十七、八岁的时候，中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。进入青春初期的中学生，随着活动领域的扩大和知识的增多，认知兴趣和求知欲的增强，在性成熟的生理作用下，一方面对性具有强烈的好奇心，产生了许多疑问，从内心深处感到异性吸引的存在，试图接近异性，探索异性的奥秘。另一方面也产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。歌德说过：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯。”所以，青春期男女同学之间的两性间的自然吸引而产生的爱慕之情是自然而美好的。但是，中学生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观、价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。因而，一些学生不能很好地调节控制自己的心理需要，缺乏健康的异性交往心理，把异性吸引误认为爱情，过早地把那种爱慕之心发展为恋爱，产生恋情。     2、大众传媒的渲染是中学生恋爱的推动力。大众传媒对中学生的恋爱给予过多渲染，描写中学生恋爱的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的恋爱成为学校中的主流，其结果反而对学生的恋爱起到一种推波助澜的作用。此外，不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的恋爱有直接影响。当前流行于文化市场的那些不健康的东西，数量之多，覆盖面之广，是前所未有的。各种传播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格调低下的文艺作品特别容易污染青少年纯洁的心灵。、    3、家庭、学校的不正确态度是中学生恋爱的催化剂。首先是家庭教育，有些父母整天忙于生计奔波劳碌，没有多少时间去关心他们看些什么，听些什么。也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情，给予积极引导。很多家长往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。其次是学校、老师存在对恋爱问题采取回避态度，对青少年的恋爱现象置若罔闻，导致恋爱在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何恋爱的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为恋爱，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。     综上所述，中学生恋爱心理是不成熟、不健康的。他们对爱情的真正含义，以及怎样追求爱情等根本问题，缺乏健全的理性的认识。不能正确地把握友谊和爱情的界限，并且他们没有能力承担恋爱婚姻的社会责任和经济基础，所以一旦有社会风浪的冲击，那种所谓热恋中的海誓山盟便告烟消云散，即便有时一些痴情者表现出的异常“坚定”，甚至以身殉情，那也只能表明他们理智低下、意志薄弱，还无法抑制狂热的感情。可见，中学生不成熟的感情维系的爱情是不会牢固的，因此中学生是不具备谈恋爱的条件，如果这个时候就把自己的命运拴在一个情况多变的人身上，往往会自食苦果。中学时代正是长身体，长知识的黄金时期，谈情说爱必然会分散精力，影响学业进步，影响身心健康发展。因此，我们要根据中学生的身心特点采取科学的行之有效的措施和办法。
三、对中学生早恋现象的预防和疏导     中学生恋爱现象并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，甚至采取一些“专政”手段。恋爱现象的出现，固然离不开社会、家庭因素，但更离不开心理、思想因素。为此，解决中学生的恋爱问题应着重从心理、思想因素入手，去了解情况，和学生沟通，理解学生；同时也让学生理解你，感觉到你对他们的爱护。这样，用耐心，爱心去化解学生心中的坚冰，问题才能得到较为妥善的解决。笔者认为：要解决好中学生的恋爱问题，要做好“预防”和“疏导”工作。“防”胜于“疏”，“疏”是不得已的措施，是补救措施，“防”的意义远远大于“疏”。“预防”工作做得好，就可以避免学生误入歧途，免受精神和心灵上的创伤。“防”是基本点。     （一）中学生恋爱现象的预防     1、加强青春期性教育，培养学生健康的心理。周恩来总理生前多次指出一定要把青少年性卫生教育搞好。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》中，把青春期教育作为素质教育的五个方面的内容之一明确提出来了。我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念，积极开展青春期教育。著名专家吴阶平院士就曾大声疾呼：“在青春期教育中，如果不把性教育放在应有的地位，则其它方面的教育也难以收到应有的效果。”所以只有当他们获得了科学的性知识，才能消除他们对性的神秘感，有效地抵制他们可能从非正常渠道得到的“伪性科学”，克服畸形性知识。只有这样才能有效防止恋爱、“性犯罪”等问题。同时，对中学生进行青春期性教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗。     2、加强对学生的德育和法制教育，培养高尚情操。在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行理想前途教育，“五自”教育(自学、自理、自护、自强、自律)、法制教育，帮助他们树立正确的人生观、是非观、爱情观。使他们认识到青春期是学习知识的黄金时代，体会到“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义，引导他们抓住青春期这一有利时机，刻苦学习，努力掌握文化科学知识，为参加祖国四个现代化建设打好基础，作好准备。要创设和形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，并且能抵制社会上的一些不良影响，如不健康小报、书画、录像等。除了进行一般的人生观、青春期教育外，有两点必须予以重视：一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年学生进行专心、勤奋地学习，经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。有理想、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上，他们不会对异性表现出过分的热心。在较强的理智控制下，一般是不会产生恋爱的。     3、建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。正如人的健康一样，要想加强抵抗力，首先需要有良好的身体基础，其次还需“接种”，提高免疫力。对于学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面。他(她)感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把恋爱事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。全校应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。 4、建立良好的师生关系。建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心，这一点很重要。试想一下：一个教师，学生有困难不找你，有问题不找你，有心事不告诉你，班级工作能搞得好是很难想象的?充当学生的良师益友，能够及时了解情况，在事件的萌芽状态就得到及时处理；能够使班干部，同学们以你为核心，师生间有较强的凝聚力，班里的同学能团结协作。这样的集体，又有什么事不好解决呢?取得学生的信任，及时了解掌握情况，快速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有恋爱苗头的学生得到教育、挽救。在开展学校、班级集体活动时注意男女生配合等，增加男女同学接近的机会，有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学间保持和发展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互助活动，使之成为一种风气，有利于形成良好的校风、班风。得当地运用“异性效应”，不仅能成为预防和克服学生恋爱的有效手段，还会给班级管理带来意想不到的良好效果。     （二）中学生恋爱现象的疏导     1、作为教师。当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是恋爱。如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上恋爱的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有恋爱现象，教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析恋爱的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识恋爱对学习和进步甚至身心带来的危害，引导他们回到集体和同学中来。     2、作为家长。如发现自己的孩子确有恋爱现象，一定要平心静气地劝阻引导，通过耐心细致的思想工作，消除他们的心理负担，向他们讲明恋爱的危害和严重后果，尤其是女孩子的家长，更应小心谨慎地帮助女孩，以减轻其心理压力，唤起她们对远大理想的追求和成才意识，这样才能帮助她们走出情感的误区。     3、作为社会各界。一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。     中学生恋爱现象的日益增多有其不容忽视的危害性，家长、学校、社会都在积极寻求如何正确对待并转化中学生恋爱现象的方法。作为一名教育工作者，我认为中学生恋爱作为一种社会现象，具有一定的普遍性。因此对这个问题，学校、家庭、社会都应引起高度重视，共同关心、疏导这个群体，唤起他们对远大理想的追求和成才意识，这样才能帮助他们走出情感的误区。
    有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。尽管早恋是美好的，但是早恋的成本也是巨大的，而且伴随着早恋而来的一些心理上和精神上的伤害往往令人触目惊心，从而最终使得青少年不得不对早恋的期望大打折扣，甚至并不认同。尽管友谊、爱情在现实生活中会遇到不少问题、障碍，但毕竟是实实在在的。交流和倾诉，对成长中的青少年来说是无可厚非的，选择早恋也是无可认同。但是，在交流的过程中，中学生应该分清楚早恋和爱情的差距，不能等同。
解决未成年人早恋问题绝不仅仅是学生家长的事，学校、社会等方方面面都要给予应有的关注。学校不仅要重视学习成绩和升学率，还要对每一个学生尤其是敏感自闭的学生给予更多的关爱。社会有关部门要坚持不懈地净化未成年人的成长环境，精心打造有益未成年人身心健康的精神产品，最大程度地满足他们成长过程中的心理需求，采取疏堵结合、以疏为主的方式营建未成年人健康成长的平台。