浅谈现代教育手段在幼儿教育教学中的积极作用

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[摘要] 幼儿教育运用现代教学的教育手段会具有满足幼儿心理的需要、激发学习兴趣、提升自信心、有效解决教学重点难点等作用。 [关键词] 现代教育手段教学作用         随着电视、电脑等高科技产品进入到平常百姓家庭里，人们的生活也变得丰富多彩。五彩缤纷的世界通过各种各样的媒体吸引着具有强烈好奇心的孩子。孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听的音乐和好看的动画片如醉如痴，举止言行都透露着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观和富有情趣的现代教育活动中获得知识。现代教育理论认为运用现代化教学手段更加有利于早期开发幼儿的智能，增强他们搜寻、获取、重组信息、获得知识和提升创新和实践的能力。爱因斯坦曾说过这样一句名言：“兴趣是最好的老师”。多媒体技术是运用多种现代高手段，对信息进行加工处理后，经过集图、文、声、像的处理，然后集于一体，具有形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点，正好符合幼儿的心理和年龄特点。        “综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”利用多媒体资源与各领域教学整合是《纲要》与时代对我们提出的要求。在新形势下，抓住幼儿的特点，运用先进的教学手段和方法优化幼儿教育教学，用来提高教育教学质量已经成为幼儿教育研究的重要课题。那么，在幼儿教育教学中运用现代教学手段具有哪些积极的作用呢？         一、现代教学手段的积极功效     现的代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性都得到充分的发展。然而调动幼儿主体活动的积极性，首先就需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊的主体，他们的学习本身就是一种游戏，是一种玩耍。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验到创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就可以给幼儿以成功的体验。比如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画非常感兴趣，于是纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐的同时，也满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的强调和要求下好像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是在幼儿自己随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望接触电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次是教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印出来进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。
二、信息技术教育活动对幼儿自信心的积极作用
幼儿成功教育就是要不断的为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断的激发孩子的进取心和自信心。比如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可进行自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感甚至是厌恶感，反而在取得一点点成功后就能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又好比在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上就会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”用来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从游戏中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子们的自信心。这也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会使他们产生继续玩下去的强烈愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，并且也大大的提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学的同时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。
三、多媒体辅助教学对幼儿情感发展的积极影响        多媒体具有鲜明、生动的图像和动静结合的画面，多媒体智能性的启发和引导必然唤起幼儿高涨的学习兴趣。用图、文、声、就好比多层次、多角度地呈现了教学内容，将深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿创设了可感知的情景体验，进而营造了自然和轻松的学习氛围，唤起了幼儿的注意，诱发了幼儿的情感共鸣，这也有利于激发幼儿所形成积极健康的情感。在教学欣赏《三只蝴蝶》这一童话故事的时候，在用幻灯片教学时，随着音乐旋律、节奏不断的变化，屏幕上依次出现故事中的主要场景，美丽的花园风和日丽，鲜花盛开，三只美丽的蝴蝶在花间里翩翩起舞一同快乐地做游戏。突然，狂风暴雨来临，三只蝴蝶分别向红、黄、白花请求在花下避雨受拒后，相亲相爱的他们勇敢的面对暴风雨的侵袭而不分离。风雨过后，太阳升起，三只蝴蝶又手牵手在翠绿的草地上做游戏，三色花羞愧地低下了头。形象的画面、动听的旋律、生动的故事情节使孩子们不仅受到了作品美的熏陶，还得到了相互关心相互帮助不怕困难团结奋进的道德教育。不仅激发了幼儿的学习兴趣，还使幼儿始终保持高涨的学习热情。德国第斯多惠曾说，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。这句话很好的诠释了这种现象。
四、多媒体教育对教育教学中的重点难点问题的解决     多媒体课件不但形象直观，画面生动，富有童趣，而且比较容易引起幼儿的学习兴趣，让幼儿对抽象事物要领概念产生直观印象，比较容易记忆掌握。可以使抽象的问题变得具体化、形象化；枯燥的问题变得生动化、趣味化；复杂的问题变得简单化、灵活化。在教学中，往往还有些重难点不易突破，而运用多媒体就能将复杂的问题简单化，由此突破教材重点、教学难点。大大弥补了挂图、贴绒等教学手段的局限性、不便性。比如，刺猬求救，其场景是刺猬在遇到危险时把头隐藏在胸前将身体团成一个刺球滚向对手，并竖起坚硬的刺攻击对手保护自己。再如认识动物“蜗牛”。蜗牛有一个硬壳，一条小尾巴，一个长脖子，头上还有2根长长的触须。它在遇到危险时能把小尾巴和长长的脖子和触须很快地“缩”到硬壳里去。因此运用多媒体的动画效果，将动物的自我保护方法做成既形象又逼真的动画，使得幼儿有种身临其境的感觉，看到动物们保护自已方法的全部过程。比如在《聪明的动物》教学活动过程中，让幼儿了解聪明的动物在遇到危险时知道用哪些方法来保护自己是教学活动的重点，可是自然界里有许多动物保护自己的方法往往是一个过程一个动作，仅用图片进行教学不能有效地反映出动物在保护自己过程中的许多细节。学“缩”这个字时，教学的时候就遇到了难点，怎么样启发幼儿去想象蜗牛“缩”的样子很难。而出示多媒体动画片，蜗牛长长的脖子和触须一下子“缩”进硬壳里去的细微过程就非常形象的呈现了出来。这样重复几次，幼儿很快就能把蜗牛的外形特征，技能联系起来，蜗牛的“原型”就能再现于幼儿的脑海之中，由此幼儿也就能形象的模仿蜗牛的各种动作。这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。难点也就迎刃而解了。     总之，运用多媒体辅助教学对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使得幼儿增强学习兴趣，引导幼儿充分集中注意力，有利于突破教育活动的重、难点，能使幼儿在可视、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极主动的状态中提高多种能力。我相信，随着幼儿教育观念的不断更新，幼儿教育改革的不断深化，多媒体教育一定会在幼儿教育活动中成为不可缺少的一部分，终成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
参考文献
1、陈力：《语篇教学思想与新课程背景下的英语教学》，《课程•教材•教法》，2001年，第五期
2、鲁艳：《正确运用小学英语课堂评价》，山东教育出版社，2006年5月，第二版 3、鲁子问：《小学高年级英语语篇教学》，华中师范大学北京研究院，2006年3月，第一版