关于计算机辅助教学引入中学数学教学的思考

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关于计算机辅助教学引入中学数学教学的思考
[摘要]随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域的应用越来越广泛，计算机辅助教学软件的快速发展对现代教育产生了极大的影响。有力的推动了计算机辅助教学在中学数学教学中的应用的深化和发展。在中学数学课堂上恰当的将计算机辅助教学系统和传统的教学方法有机的结合起来，相辅相成，取长补短，充分的发挥各自的教学功能，提高教学质量和效率，优化教学。
[关键词]计算机辅助教学     多媒体技术
计算机辅助教学引入中学数学教学的理论依据
教学最优化理论
 教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。必须注意，在巴班斯基的最优化理论中，“最优的”一词具有特定的内涵，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的
建构主义学习理论
构建主义学习理论认为，学习是一种构建过程。.......