浅谈多媒体课件制作及在教学中的应用-免费论文

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目前多媒体教学已经很常见了，这一新型的现代化教学方式，成为了当今教育方式的新趋势，为现在教育增添了新的光彩，多媒体课件的制作也成为广大教师所应掌握的一门技术，利用这一现代化技术实现教育现代化。运用多媒体的技术将课堂无法表现的、抽象的、微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的、直观的画面和图像以及声音再现于课堂，给学生提供了有利的学习环境，因此多媒体课件的使用解决了这一难题。
一、多媒体教学课件的制作工具
目前，多媒体教学课件的主要制作软件有国外的PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等，国产的有方正奥思、赛思课件大师和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各种复杂、交互、精确的动画。
二、多媒体教学课件制作的基本步骤
　（1）教学设计
　　教学设计主要包括教学内容设计、教学结构设计、教学模式设计和教学策略设计等几个部分，其中贯穿着重要的教学指导思想。教学设计就犹如一部电影小说，要想拍出一部好电影就必须有一部内容精彩的小说；教学设计是课件设计制作的第一个环节，是课件设计的重要内容，也是决定一个课件应用效果的关键所在。
　（2）脚本设计
　　脚本设计是指将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”，就如同在拍摄电影前必须先将电影小说改编成指导拍摄的电影剧本。在进行脚本设计时要描述清楚在电脑屏幕上如何组织整个教学活动，包括教学信息以何种媒体、何时呈现、其间的交互功能如何安排等，这是至关重要的一个环节，一个好的脚本设计其实就是一个优秀教学课件成功的一半。
　（3）素材准备
　　俗话说得好：巧妇难为无米之炊。要开始动手制作课件，我们就必须有“米”才行，这就是多媒体素材的准备。多媒体素材就相当于拍摄电影时的演员和道具，而我们自己就是大导演。根据课件脚本设计的要求，搜集、采集和编辑制作所需的多媒体素材，如声音、图像、动画等，素材的制作、加工需要用到声音编辑，图像捕获、处理，动画制作，视频采集、编辑等工具软件。有好的素材，方可制作出引人入胜的多媒体教学课件。
　　（4）课件生成
　　以上工作都做好了，下面我们就开始“拍电影”了。根据准备好的脚本设计和多媒体素材，运用Flash、Authorware等多媒体制作编著软件，将我们脑海中的课件一步步地实现出来，不过这一过程要耗掉我们较多的时间和精力哦，胜利就在眼前一定要坚持到底！四、多媒体教学课件制作的基本技术根据实际情况，与课件相关的教学设计和脚本设计都完成之后，课件制作就进入实质性阶段了，接下来的工作主要包括以下一些技巧：
　　①素材的获取
　　互联网络的资源是无止境的，在搜集多媒体素材时，可以充分利用互联网络，使用“GOOGLE”、“百度”等大型的搜索网站，寻找我们所需的资源；从光盘上获取素材资源是最快捷的，平时我们要注意珍藏这方面的光盘；一些特殊的图片和视频素材，可以利用抓图软件在计算机上捕获，通过扫描仪、数码相机或数码摄像机获取等。
　　②图像的处理
　　有些图像资源获取之后必须经过剪切、修正、合成等处理方可使用，处理图像的工具较多，这里推荐大家使用Photoshop、CorelDraw和ACDSee，Photoshop和CorelDraw的功能十分强大，但学习和使用也较复杂，若只是看图和简单的编辑、剪切等处理，可使用ACDSee。
　　③动画的制作
　　有时要在课件中插入一些较复杂的动画片段，这就要预先设计制作好动画片段了，这方面的制作软件有Flash、Live Motion和ImageReady等，其中最流行通用的是Flash，这些软件不是一时就可以掌握的，就需要我们安排点时间、花点精力去学习了。
　　④音频的处理
　　音频的录制、编辑是比较常用的，这方面的软件有Cool Edit、Sound Forge等，这里给大家介绍一款国产的，免费并且功能强大、易学易用的音频录制、编辑软件WaveCN，这个软件可以从作者网站或者其他软件下载网站中获得。
　　⑤视频的处理
　　制作课件时经常要对插入的视频进行剪切、编辑、格式转换等处理，这方面常用的软件有Premiere、After Effects和会声会影等，其中台湾友立(Ulead)公司出品的会声会影(Video Studio)，不但易学易用，而且功能也十分强大。
　　⑥课件的合成制作
　　所有素材都采集、制作和编辑好之后，下面就是用多媒体编著软件把所有的文字内容和多媒体材料编著合成为一个高效、交互、实用的多媒体课件了，这方面的编著软件有PowerPoint、Authorware和方正奥思等等。
　　三、多媒体教学课件制作的主要问题和误区
　（1）滥用多媒体教学赶“时髦”
　　不是所有的教学内容都适合或有必要用课件演示来表现的，要明确运用多媒体教学是为了解决课堂教学中的什么问题，要达到什么样的要求或程度，本来一节课的教学内容用传统的教学方法或常规的电教手段效果会更好，却盲目制作多媒体课件来实施教学，不考虑教学内容的特殊性，反而会弄巧成拙。所以，我们在制作课件时，一定要重视课件的教育性和实效性，不能盲目使用。
　（2）没有做好课件的脚本设计，制作课件时思维、步骤混乱初学者在制作课件时往往没有事先做好脚本设计，做一步算一步，想到什么就做什么，结果就像走迷宫一样看不到尽头，制作时思维、步骤重复混乱，严重影响了课件的质量和开发效率，一个好的脚本设计就是一个好的“电影剧本”，它可以使我们的制作行为具有整体意识，能从整体上进行最佳的优化，从而缩短课件的开发周期，提高制作效率。
　（3）课件中的所有内容混合连成一片，没有进行“模块化”设计制作课件时把所有内容混合连成一片，没有按功能把内容进行“模块化”设计管理，这是常有的现象，尤其是初学者。这样做，不但设计上不科学，而且由于制作流程不清晰，制作时思维混乱，完成了也不易于改进，一处错则造成全局皆乱，甚至会严重影响到课件的可用性和开发效率。因此，在制作课件时，很有必要按功能把课件内容进行“模块化”设计制作，这样易做、易管，也易改。
　（4）课件演示完全代替实际实验
　　物理、化学和生物是以实验为基础的学科，应让学生尽量观察实际演示实验，尽可能多地让学生通过做实验去亲身体验，培养学生的实践探究能力。多媒体技术可以模拟一些现实中难以完成或无法完成的实验，这是多媒体教学的优越之处，但并不是每个实验都需要用多媒体去演示的。我们应该把多媒体教学与传统教学的手段有机地结合起来，找到恰当的结合点，才能最大限度地发挥多媒体教学的作用，提高教学效率和教学效果。
　　（5）课件演示取代了教师的作用
　　初学者制作的课件，往往包含一堂课的全部内容，包括预习、引入新课、授新课、练习、课堂总结、布置作业等等，原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的内容，却被多媒体课件演示取代了，这是一个非常严重的误区，我们要充分认识多媒体教学作为一种辅助手段的作用，教师的作用和地位是不应被计算机取代的。
　　（6）刻意追求效率，留白不足，限制学生思维
　　高效率的确是计算机优于人的一大特点，利用计算机可以提高了课堂教学效率。但有些课件在使用时，受课时限制，只能加快信息的呈现速度，不给学生足够的时间与空间去思考、想象、理解，当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法遏制了学生思维能力和求异思维的发展，不利于学生创新思维的提高，与素质教育的原则背道而驰了。
　（7）过重技术搞花样，违反认知规律课件制作若过重于技术，偏重于版面效应和多媒体效果，搞高难度设计把课件做得艳丽多姿，就变得画蛇添足、华而不实了，这样也违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。用这样的课件上课，似乎课堂很热闹、学生很活跃，实际却是在轰轰烈烈的背后，难以记住和理解课堂的知识，更谈不上因而去反思和创新了。
　　(8)信息超量脱离教学中心，出现“迷航”现象
　　计算机能够储存大量的信息，这是计算机的一大优势。在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课本内容有关的所有材料尽数罗列，而在使用时受课堂时间限制，只能加快信息呈现速度，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这样会直接影响到学生对所需内容的检索处理和理解接受，这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象，脱离了教学中心，降低了教学效果。课件制作还会存在其他误区，那么，我们如何才能走出多媒体制作的误区呢？
　　首先，我们要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念，主动踏上我国基础教育改革的快速列车，这是灵魂之所在；其次，我们要给多媒体教学以正确的定位，将多媒体教学定位为教学过程中激发学生的学习兴趣、促进学生积极思考、提高学生创新思维能力以及探究能力的一中辅助手段，在设计制作课件时不要偏离这一定位，不应将主要精力投在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上；此外，课件制作还应向积件方向发展，建立积件后，教师在组织教学时，可以得心应手地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，实现最佳的教学效果。
　　
四、多媒体课件在教学应用中的利与弊
（1）增加课堂教学容量，提高课堂教学效率；（2）激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生的主体作用；（3）突破重点难点，将一些复杂抽象的过程形象化模拟出来，提高教学质量；（4）扩大学生的知识领域，促进学生创造思维的发展，培养学生的创新能力。多媒体教学是为了提高教学效果而采用的，因此，我们在设计制作教学课件时，应始终坚持围绕以上几个目标，不要追求技术上的难度，不要追求哗众取宠、华而不实的东西；一个优秀的教学课件应以充分发挥学生的潜能和创新思维、更好地体现以学生为主体促进学生学习、强化教学效果提高教学质量为中心。
技术是没有尽头的，只要我们不断地努力、实践和思考，我们就能不断地获得进步。

【参考文献】
　　(1)《多媒体技术与应用教程》曲建民清华大学出版社2005年4月出版


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