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小学数学课堂中的”过度”现象分析
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小学数学课堂中的“过度”现象分析
[摘 要]我国小学数学课堂教学在新课改的推动下,显得生机勃勃,但随着教学改革的深入开展,小学数学课堂教学出现了一些“过度”现象,这影响到了课改的健康发展,本文针对课堂中出现的一些“过度”现象,结合学校管理、教师素质及课堂评价三方面提出一些解决“过度”现象的策略。
[关键词]课堂课堂,过度现象,主体地位,合作学习,课堂评价
新课改理念犹如一股春风,吹进了小学数学教学的园地,给小学数学教学注入了生机和活力。广大小学数学教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式,全面提高学生的数学素养,让学生自主、合作、探究,充分体验发现问题和解决问题的成功与快乐,有效的提高了数学教学的质量。但是,任何一项改革都不会一帆风顺,随着教学改革的深入,一些小学数学教师在参与课改实践,努力实现课堂教学“脱胎换骨”的时候,出现了偏差而产生了 “过度”现象。
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