在游戏中对中重度智障儿童进行感统训练的实践和研究

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在游戏中对中重度智障儿童进行感统训练的实践和研究
[摘 要]中重度智障儿童普遍存在着注意力难以集中、自信心不足、情绪不佳、抽象思维能力弱、人际关系不良等缺陷。造成这些缺陷的一个重要因素就是感觉统合失调，所以对中重度智障儿童适当地加入感觉统合训练是十分必要的。对中重度智障儿童进行感觉统合训练的实践和实效：多年来，我根据器材的造型特点和中重度智障儿童的生理、心理特点，在感觉统合训练中设计了一个个具有游戏气氛的活动，使得中重度智障儿童愿意参与并体验愉快，从而让他们在后天环境教育中，充分挖掘自己拥有的潜能。在对中重度智障儿童进行感觉统合训练中需注意的问题：让中重度智障儿童在训练中得到满足，感觉统合训练游戏的活动设计必须与中重度智障儿童的生理、心理特征相结合。

[关键词]中重度智障儿童    感觉统合失调    训练

 中重度智障儿童是指智商在49以下的儿童，因其智力发展受到障碍，智力水平较一般人稍低，需要适当教育及训练，使其能独立工作和照顾自己。由于能力有限，他们的学习持续性较短，容易分心；活动水平过高或过低；对感觉的刺激反应低下或过度；动作笨拙粗心，肌张力不足；注意转移困难，不能灵活运用所学的知识和技能。
 在中重度智障儿童的教育中，无论是听、写、读、看等基本学习能力的培养，生活自理能力的培养，还是劳动技能的培养，都是以身体各部分感觉器官、运动器官的有效运作及相互协调配合为基础的、即以大脑的感觉统合能力为基础的。
 感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
 一、感觉统合训练对中重度智障儿童的必要性
 中重度智障儿童普遍存在着这样那样的缺陷，如注意力难以集中、自信心不足、情绪不佳、抽象思维能力弱、人际关系不良等缺陷。造成这些缺陷的一个重要因素就是感觉统合失调,即大脑对输入信息加工出了问题，使机体不能作出适应性反应。
 爱尔丝博士指出：感觉统合的能力是每个幼儿生下来便有的本能，中重度智障儿童也不例外。但这种本能必须在孩童时期，和环境的运动中，在大脑和身体不断顺应反应下，才能够作高度和健全的发展。中重度智障儿童从遗传中得到的东西比正常儿童欠缺，那就更应该注意后天环境教育，以便使其拥有的东西得到最充分的展现。
 感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导中重度智障儿童参与各种活动，这些活动是对中重度智障儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对中重度智障儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导中重度智障儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
 感觉统合训练过程几乎总是让中重度智障儿童感到愉快，对他们来说，治疗就是玩。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，中重度智障儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个个具有游戏气氛的活动不只是为了愉快，而是让中重度智障儿童更愿意参与，让他们从训练中获得一个个肯定的成长经验。所以，对中重度智障儿童进行感觉统合训练是十分必要的。
 二、对中重度智障儿童进行感觉统合训练的实践和实效