试论小学语文教学中的情景教学

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试论小学语文教学中的情景教学
[摘要] 要充分发挥语文教学这门基础学科的重要作用，使学生产生学习兴趣并取得较好的学习效果，教者还要根据特定的文体教学内容的需要，把情境教学引入课堂，周密设计，认真布局好每一个教学环节，努力渲染和再现作者所要表达和营造的情调与环境，使学生产生身临其境之感，充分调动和激发其想象力，以最大的可能为他们创造最佳的心态环境，最大限度地调动他们的积极性，主动性和创造性。首先，引导学生进入情境，要抓住课上导语的精心设计；其次，激发学生感知情境，加强朗读、表演能力的训练，提高思维能力及言语交际能力的素质；最后，力促学生理解情境，必须强化思维能力的培养。
[关键词]学习兴趣 情境教学 素质教育
 回顾从教以来的语文教学实践，面对飞速发展的宏观形势，亟待需要我们培养出跨世纪的、适应现代化建设需要的、多层次能力结构的人才。而要完成这一使命，全社会都要注重国民的素质教育，尤其是从事教学工作中的语文教师，更要注重在语文教学中对学生素质能力的培养，增强普及素质教育的意识，转变观念，自身要具备深厚的文化素养，高度的综合能力和较强的创造精神。只有这样，才能在教育、教学情境中有的放矢地提高学生能力，培养学生诸方面的良好素质。
 一、情景教学在小学语文教学中的重要性。
教育是有情的，以情感人，以情化人是提高素质教育的基础。面对一些青少年的厌学及其行为不轨，教育应该注重由境入情，情境交融，以情感人。一个教师最重要的不仅是教给学生以知识，而是培养学生有利于未来，有利于人类的良好个性。在教学中，要常创设用领袖人物、英雄人物、先进人物的事迹来教育学生的情境。通过教育，学生真正认识到：自