关注细节，提高课堂教学实效

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关注细节，提高课堂教学实效

[摘 要] “教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景，它是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现。课堂教学中我们要以理念为基石，精心设计细节， 以学生为主体，铺陈展开细节，以教师为主导，挖掘建构细节，以此来提高课堂教学实效。
[关键词] 教学细节  教学实效 主体 主导

一位管理大师曾说：现代竞争是细节的竞争。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异，细节铸就完美。我们的课堂教学其实就是由一个个教学细节构成的，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标的。“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景，它是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现。“教学细节”它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。课堂上我们只有把握住了教学细节，在教学的过程中充分展开细节，才能保证课堂教学的有效性，尽情展现生命的精彩。那么，如何把握教学细节，进行细节教学呢？
一、以理念为基石，精心设计细节。
 教学细节是可以设计的。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。在它的背后是一种理念，是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预设一些精彩。细节的设计缘于对课程、对文本和对学生的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。
 教学《第一次抱母亲》这篇课文，由于学生年龄偏小，不能真正地理解母亲的伟大。我引导学生抓住文中“我”说的一段话：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去挑那么重的担子。”来朗读体会。在教案中，我设计了这样的细节：