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创设有效学习情境，促进学生提高学习质量
[摘 要] 数学情境是教师在教学中为了发展学生的心理机能，通过创设现实的、有趣的、富有挑战性的问题进行的有意义的教学活动，以此来增强教学效果。有效的教学情境设计有利于激发学生的求知欲，培养学生的探索精神和自信心，并有效地促进学生的合作精神养成，从而提高学生的学习能力和学习水平。在创设有效的情境时，教师必须充分关注学生的现实学习起点，关注学生的生活经验，关注数学的学科本质，凸显数学情境的数学味和问题性。
突出情境的有效性、真实性和发展性，促进学生的学习。
[关键词] 创设 有效情境 提高质量
 一、前言
 德国一位教育学者做过这样一个比喻：把一勺盐放在你面前，你根本难以下咽，而把这勺盐放入一锅汤中，你会觉得是那么美味。
 数学情境对于学习而言，如同盐与汤一般，学习就是那勺盐，而汤就是情境。只有学习，没有情境，学习是枯燥无味的，只有把学习置于具体的情境中，才能让学生享受到学习的乐趣。正如盐放入汤中后，人们才能享用到美味的汤一般。
 教师进行情境创设，如同厨师做汤一般，在于为学生做出怎样的一锅好“汤”来，让学生愿喝、爱喝、想喝“汤”。
 二、从一个案例中反思情境的价值
 在我刚毕业时，根本没有听说过“情境”一词。而近年来对数学教学情境的高度重视，导致无课不用情境，好像没有情境这堂课就不完整，就不符合新课标，就不是一堂好课。 “情境”二字，成了新课改后挂在教师口中使用频率很高的词语。但是，随着听课、评课次数的增多，对情境理论的学习，我对课堂教学中的情境有了更深一步的认识。我发现有不少为情境而情境的形式化现象，这对提高学生的学习质量没有任何帮助。下面是我在听课时遇到的一则案例：
 一位教师教学四年级《角的度量》一课，导入新课时创设了这样的情境：