儿童游戏对其社会角色选择的影响

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 儿童游戏对其社会角色选择的影响 
[摘 要]首先介绍儿童阶段社会角色选择的发展水平，然后通过案例从两个方面来分析儿童游戏对其社会角色选择的影响。最后，从教师要善于捕捉孩子的兴趣点、教师要选择最恰当的指导时机、为幼儿提供宽松的游戏环境等五个方面，论述了通过游戏引导儿童进行社会角色选择的策略。
[关键词] 儿童游戏  选择  社会角色    引导策略
 儿童游戏就其本质而言，是一种社会性活动，也是儿童参与社会生活的独特方式。从扮家家酒游戏到警察捉小偷的游戏，无一不是孩童对成人世界的模拟。这是一个很有趣的现象，教师要适当引导孩子的认知，教导他们积极正确的观念，用游戏的方式体验成年社会，逐渐掌握社会行为规范的准则，学习正确处理人际关系等等，这会直接影响孩子未来对社会角色的选择和人生观。
 一、儿童社会角色选择的发展
 幼儿离开家庭的小环境，来到幼儿园这个小社会，其实就是人生中第一次社会角色的转变，他们从家中全家人的关注点和宝贝，变成了幼儿园中的一个个体，身边都是同他一样平等待遇的人。这对他们来说，是一个不小的进步。幼儿正处在从自然人到社会人过渡的时期，需要不断的学会生存，即学会去适应他所面临的社会生活环境，为了幼儿的发展和社会性学习，我们创设多个游戏环境，鼓励孩子按意愿自愿选择角色扮演，体验种种社会角色。在“娃娃家”中，孩子扮演着爸爸妈妈，悉心照顾“宝宝”，热情“招待客人”；在“医院”，孩子穿上白大褂，为“病人把脉、看病”；在“点心店”，孩子制作“点心”，“招呼客人”；在“服装店”，孩子“进货”、“看店”；在“公共汽车”游戏中，孩子“上车买票”，主动“让座”……孩子们在扮演中，体验着角色的思想、感受，体验着关爱他人、与人合作、帮助他人的游戏乐趣，形成了初步的规则意识、合作意识和社会责任意识。
 当然，这并不是一步完成的，从开始接触游戏，幼儿通常会经过几个阶段：第一，是幼儿无目的的自我游戏；第二，是有意识的观察别人的游戏；第三，无目的的参与游戏；第四，有意识的协同伙伴共同完成游戏。这四个阶段，也正是幼儿在游戏中进行社会角色选择的发展过程。
 二、儿童游戏对其社会角色选择的影响
 在玩过家家、开商店、当老师等角色游戏中，幼儿根据自身的生活经验，通过思考和想象，在假设的情景中，扮演着不同的角色，通过语言、动作、表情等手段创造性地反映周围的现实生活，体验着社会生活和情感。对促进幼儿社会性发展具有重要作用。
1、儿童是在游戏中开始认知不同社会角色的。孩子最开始对未来社会角色进行扮演和体验是从“过家家”开始，扮演爸爸或妈妈，也是因为他们最熟悉接触最多的是爸爸妈妈，所以，他们在演戏中会自然而然的先去模仿爸爸拿着皮包上班，妈妈回家做饭、喂宝宝这些动作，将自己所理解的爸爸妈妈表演出来。其实孩子在进行这类游戏时，不只是进行简单的模仿，他们会用自己的方式思考，爸爸该做哪些事，说哪些话，妈妈该有什么样的动作语言，他们都分得清清楚楚，很少会搞错。甚至会在扮演爸爸的角色时，模仿出爸爸的口头禅，甚至用爸爸比较低沉的口气来说话。在进一步社会接触后，如孩子去超市买东西、去医院看病，去幼儿园上学之后，孩子的“过家家”游戏会更加的丰富，如果人数不够，他们会采用玩具小人这类的道具来扮演各种角色，医生会拿听诊器看病，教师会在黑板上写字，超市收银员会扫描货品上的条码后再收钱，孩子们在玩的时候，会回忆起自己所观察到的种种细节，这