“支架式教学”理念分析及其对引导幼儿自主探究的意义

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“支架式教学”理念分析及其对引导幼儿自主探究的意义

[摘 要]《幼儿园教育指导纲要》明确提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。如何引导幼儿自主探究，幼儿教师应该从一种新的教学模式“支架式教学”的教学理念视野出发，找到幼儿兴趣和需要与社会的教育要求之间的结合点，支持和引导幼儿自主探究学习。
[关键词]支架式教学 教学理念 幼儿自主探究
 
 一、“支架式教学”的教学理念
 “Scafolding”，支架这一概念，最早是有美国著名心理学家和教育学家布鲁纳从建筑行业借用的一个术语。用来说明在教育活动中，儿童可以凭借父母、教师、同伴、以及他人提供的辅助物或提示完成原本自己无法独立完成的任务，这种辅助物就像建筑竣工后的支架一样会被拆除。这种由社会、学校和家庭提供给儿童，用来促进儿童发展的各种辅助物和支持条件，就被称为“支架”。
布鲁纳及其同事在研究母亲如影响幼儿语言发展的过程中，正式提出了“支架式教学”（The Scafolding Instruction）。维果斯基的“最近发展区”和心理发展中介说等理论是支架式理论的基础。维果斯基认为，人类的高级心理机能中，外界刺激和有机体直接爱你相互作用需以中介环节（H），在理论上由S-H-R表述。弗斯坦认为，环境所发出的刺激通过“中介者（H）”，通常是父母、兄长或其他....