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浅谈游戏对幼儿的重要性
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查看 TXW822660 浅谈游戏对幼儿的重要性
1、游戏对幼儿的意义
对于幼儿园的幼儿来说,游戏对于他们有着独特吸引力,在幼儿的成长过程中,游戏自然而然是必不可少的了,同样游戏也是幼儿最喜爱的一项活动了,在游戏过程中幼儿不仅开心快乐,还可以通过游戏让幼儿在身体、情感、人格、智力、创造力以及审美上取得更快的发展,所以说游戏在幼儿的成长过程中是必不可少的,起到了非常重要的作用。
2、游戏对幼儿成长的意义
早在20世纪40年代美国的一些心理学家对儿童进行研究,要求3岁、5岁、7岁三组儿童笔直站立不动,结果3岁组儿童没法做得到,5岁儿童能够坚持3分钟,7岁儿童能够达到研究者的要求。60年后另一位心理学家重做这个实验,5岁孩子只能达到60年前3岁孩子的水平,7岁孩子才能达到60年前5岁孩子的水平。这个研究结果说明现在孩子的自我控制能力明显减弱。科学家解释导致这种结果的原因之一就是孩子自由玩的时间减少了,而儿童自我控制能力培养的一个关键途径就是玩。例如在做假装游戏中,孩子通过自言自语的方式告诉自己将要做什么,应该怎样做,并自己制定游戏规则,克服障碍,控制自己的情绪。这充分说明玩对孩子发展的重要性,游戏对儿童的整个身心发展都有好处。
3、游戏对于幼儿的身体发展
幼儿时期是幼儿身体发育的黄金阶段,而运动在幼儿身体发育中起到重大的作用。如果幼儿被限制了运动,那么其肢体发育和同龄儿童比较会严重迟缓。而且很多游戏是要全身参与的,通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现,所以游戏可以促进全身血液循环,锻炼心肺功能,增加身体运动控制能力和动作灵活性,有利于儿童生长发育。游戏也可以促进儿童手的操作能力与精细动作的发展,增加手眼协调性这个阶段就需要通过运动来发展幼儿的身体。在游戏过程中,涉及到很多肢体运动,例如攀爬跑跳等。在游戏中,幼儿的全身肌肉及骨骼都在不断的运动中,从而带动脏器发展。另外,游戏过程中幼儿能更加愉悦,积极的心情能够保证身体消化、循环等系统以及心血管功能的提高,新陈代谢加快,神经和感觉系统得到发育。然而游戏的内容要符合幼儿的身心特征,如果超过幼儿能力极限,反而不利于幼儿的身体健康。
4、游戏对幼儿认知能力的发展
游戏是幼儿成长中必不可少的一项活动,在游戏活动中,幼儿的感知能力、创造力、想象力、思维力等个方面的认知能力都可以得到锻炼和提高。例如:在幼儿游戏“警察和小偷”中,幼儿最开始要把他所感知的警察和小偷的关系整理,以便能扮演出来。在“扮演”的过程中还会对小偷的“想法”以及警察和小偷的语言、行为等进行想象发挥,这些我们看着都非常简单的游戏活动过程,其实包含着许多教育因素在里面,可以让幼儿的感知能力、想象力、思维力、创造力及语音能力得到进一步的升华。
5、游戏对幼儿社会性的发展
幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期:2-4岁是儿童秩序性发展的关键期,3-5岁是幼儿自我控制发展的关键期,4岁是幼儿同伴交往发展的关键期,5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。游戏是幼儿活动的主要形式,著名教育学家陈鹤琴说过:“游戏是孩子的生命,游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”在幼儿社会性发展中游戏起着重要作用,如果我们抓住其生理、心理上的敏感期,提供孩子适当的游戏环境,就能取得事半功倍的效果。
二、游戏对于幼儿教育起到的重要性
1、有利于幼儿教育课程的实施开展
幼儿园期间的幼儿年龄都比较偏小,他们对于很多事情都没有很好的认知,甚至对于幼儿老师所授的教育课程理解起来都非常的吃力,那么在这个时候我们就要求我们的幼儿老师将课程的内容、教学的目标、教学的计划融入到我们游戏中来,二者相辅相成、互相影响,让幼儿可以比较轻松的理解所授课程的知识。比如,《彩球游戏》中我们幼儿老师可以引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法,培养幼儿的创造性游戏能力。还可以通过不同的体育游戏方式,发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。培养幼儿想像力及创造力。以这种游戏的方式带入将课程融入到游戏中,可以让幼儿更加主动地去学习、获得知识。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式,我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式,充分发挥游戏在课程中的作用和价值,从而更好的进行幼儿教育
2、提高幼儿的学习兴趣
对于游戏的教育方式来说幼儿更容易接受,因为3到6岁的孩子活泼好动年纪,你想让他们单纯的坐在那里听课很少有幼儿能够做到,但是如果是通过游戏方式那么就可以让幼儿全身心投入,还可以体验到游戏带来的乐趣。幼儿园的教育不仅仅是简单的学习知识,最重要的是要求了解一个孩子的特点、然后引导和激发一个孩子对于学习的兴趣,从而不断为幼儿的学习创造一个良好的条件。而且现在游戏化方式的教育不仅可弥补任务式和灌输式教学方式的不足,还能够有效的促进学前教育方向发展的积极性,其实对于孩子来说是非常不错的一种教育方式。并且游戏化式的教育可调动幼儿的积极性,让幼儿在游戏的过程中获得对生活的反应,了解身边的事物,加深对身边事物的印象,还可以从根本上提高孩子的认知能力、思维能力、学习能力、记忆力。另外这种方式还可以有利于小幼儿之间的交流,孩子相互交流有助于提高孩子的语言表达能力,以及人际交往能力,让孩子快速融入到集体环境中。
三、游戏对幼儿情感发展的重要性
1、游戏可以丰富幼儿积极的情绪情感体验
幼儿可以通过游戏来表现自己情感,也有利于幼儿积极情感的发展。游戏的内容和形式上丰富多彩、灵活多样,可以让幼儿在游戏中通过扮演角色体验各种积极的情绪情感。幼儿一方面可以通过周围生活中的人物动作和语言来学习,也可以通过幼儿园老师做游戏的方式来学习。例如儿童扮演“教师”,不仅模仿教师上课、带孩子的游戏,也模仿了教师体贴、爱护学生的感情和态度。尽管游戏里有“好像”、“假装”等词,但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的,“妈妈”真心爱护与关心着自己的孩子,“老师”真心体贴、关爱着自己的学生。 随着游戏主题与构思的发展和复杂化,幼儿的情绪情感体验更加丰富和深刻。在角色游戏中,通过各种角色的扮演,幼儿体验到社会成员的思想和情感,如医生对病人的关心、父母对孩子的爱、小伙伴之间的情谊等等,使他们的爱心、同情心、友谊感等得到发展。在竞赛性游戏中,幼儿经历着紧张,体会着紧张后的放松。在表演性游戏中,幼儿深深地体验着故事中人物的喜、怒、哀、乐。游戏使儿童体验各种情绪情感,丰富的情绪情感的体验对儿童产生潜移默化的影响,发展了他们的爱心、同情心、责任心、爱憎分明等积极的情感。
2、游戏可以发展幼儿的成就感与自信
成就感是一种与自我意识相联系的情绪和情感,对活动的成败感到自豪、焦急、害羞或羞愧等都属于这一类情绪情感。 在游戏中,孩子玩什么?怎么玩?都由孩子自己决定。他们享有充分的自由,没有任何来自外界的压力和强迫,因此,孩子的情绪是放松的,可以任意摆弄物体。比如,2-3岁的孩子搭积木,他虽然没有掌握大小积木的平衡关系,只是乱搭,小积木在下面,大积木在上面,没搭几块就塌了,但是他还是很高兴,积木倒下去的过程他觉得很快乐。并且游戏中,幼儿可以自己布置自己喜欢的场景与环境,可以自己制作喜欢的家具或玩具及装饰品,他们的成果会得到其他幼儿及教师的认可,让他们感受到成功的喜悦,并拥有成就感。 当幼儿利用游戏材料作出了成果时,会产生自豪感,享受到成功的快乐。如果失败了,在游戏中也不会产生任何负担,不会造成任何损失,可以重玩。因此,通过在游戏中学习解决疑难问题,可以使孩子觉得自己有能力去解决问题,增强了他们的自信心。
四、总结
幼儿游戏不是娱乐活动那么简单,也不是只知道贪玩好耍,而是幼儿成长过程中必经的一个过程。通过游戏促进幼儿的身体、智力、情感、人格、创造力以及审美能力都能够得到发展,因此必须要予以高度重视。
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