浅谈幼儿教师基础能力探讨

随着近些年来我国教学质量地不断发展与改革，以及现在经济与社会的不断发展，学前教育变得越来越重要，父母越来越重视学前教育了，因为学前教育质量的好坏对孩子以后进入学校有着重大的影响，好的学前教学方式使得孩子的学习生活更加生动，对知识理解更为深刻，这对我国教育事业的未来的发展有着重要的意义。

幼儿园是使儿童具备小学入学准备的培养机构，对于人才培养意义重大。幼儿园教师是学前教育的主要推动者，是完成幼儿园此项工作的主导者。作为一名合格的幼儿园教师都应该做些什么呢，应该怎么培养国家的储备人才呢。

学前儿童创造力的培养

学前即是每个孩子创造力最为旺盛的阶段，也是发展创造力的基础性时期，所以培养学前儿童的创造力符合社会时代的发展要求。在儿童时期，伴随着时间的变化，在不同程度上会提高发散性思维，儿童积累越多的社会经验，教育训练越全面，则其创造力会显著提高。经常激励、表扬幼儿，使用“你可以”“你能行”“你试试看”等话语鼓励幼儿，让其充分发挥想象力，积极探索，指导幼儿和小伙伴们合作协商解决问题，在轻松活泼的心理环境中积极投身于创造性活动。1 .创设良好的幼儿园环境气氛。2. 在艺术活动中培养孩子的创造力。比如可以在绘画活动中，让孩子们尽情发挥，用自己喜欢的颜色随意进行创作，老师一定要对孩子们进行肯定，使孩子们更好的发挥自己的想象力和创造力。3.培养孩子的独有思维。

二．学前儿童良好习惯的培养

幼儿教师在教育教学工作中要强化幼儿良好习惯的培养，重点在良好卫生习惯、动脑思考、动手操作以及帮助他人等方面，培养幼儿良好的行为习惯，为他们的健康成长奠定良好基础。学前阶段幼儿正处于各种行为习惯养成的黄金时期，这一阶段强化幼儿良好习惯的培养，对他们一生的发展都会产生极其重要的影响。启蒙阶段的教育引导让孩子们从小树立各种各样的正确理念与习惯，让孩子们更加健康的成长。例如启发幼儿：小鸟为什么能够在天空自由自在的飞翔，小鱼儿为什么能够在水中快乐的游来游去，要求孩子们根据自己的印象，并且和其他幼儿谈一谈，找出问题的答案。孩子们在老师的启发引导下开始了热烈的讨论，经过他们的思考和交流，得出了小鸟有翅膀所以能够在天空飞来飞去，小鱼儿有尾巴所以能够在水里游来游去。在这样的教学方式之下，他们的思维会越来越活跃，不仅积极思考，还能相互讨论交流，长期坚持下去，他们遇到问题就会形成勤于动脑的良好习惯。

三．学前儿童语言能力的培养

作为幼儿园与孩子每天朝夕相处的教师来说，不仅要营造活泼的课堂气氛，更应该重视孩子语言表达能力，思维能力和理解能力。幼儿时期是孩子不断学话、学习新词汇、表达语言能力提高思维能力的关键时期。因此在幼儿时期培养孩子语言表达能力有着非常重要的意义。第一，幼儿时期对孩子的语言表达能力的培养，可以培养孩子的各方面发展能力和交际能力。第二，语言表达能力的培养可以更好的拉进孩子与家长与教师之间的交流，拉进同龄孩子之间的沟通。第三，语言表达能力的培养不仅对孩子语文学科的学习起到重要作用，更加能促进孩子以后学习当中对其他学科学习的重要作用，从而对孩子今后的学习起到承上启下的作用。幼儿园孩子由于其特殊的年轻性质，在这个阶段的孩子模仿能力比较强，作为幼儿教师是孩子在学校过程中主要的模仿对象，所以教师一定要以身作则，教育孩子最正确的发音吐字方法，并引导孩子健康正确的词语词汇，指导孩子与人沟通时的正确方法和技能。

四．学前儿童游戏学习的重要性

在学前教育中，教师必须尊重学生的天性，让学生在快乐的学习氛围中，学习到必要的知识，这样学生的学习效果才能显著。所以，游戏在学前教育中的合理使用是一件非常需要注重的事情。游戏可以让教师了解学生的兴趣爱好，从而帮助教师更加合理的进行游戏的选择，有意识的培养学生的某一方面的能力，同时学生也能收获更多的知识和技能，促进学生认知能力的提高，实现真正的长远发展。２．有助于发散学生思维游戏并不能和知识的讲授相提并论，游戏之中所包含的知识有一定限制，并且并不一定是直观表达出来，需要学生去进行一定的思考，但是这也正好锻炼了学生的发散思维，多去考虑一下为什么。当学生学会了问为什么，那么学生的成长将会益处多多。３．有助于提高学生参与的主动性，一味的知识的讲解和传授，会让学生产生疲劳感和反感，降低学习的兴趣和积极性。尤其是对于学前学生来说，他们的年纪较小，脑海中还是玩耍的概念，一直让他们学习，他们会有不小的抵触心理，所以加入游戏可以让他们保持注意力，提高主动性。这样学生不仅可以感受到学习中的乐趣，还能参与到集体活动之中，培养他们的集体意识和团队意识，这对于他们以后的发展也很有帮助。

五．学前儿童动手能力的培养

学前阶段的孩子属于幼儿，在对幼儿进行教学的时候教师一定要采用合理的教学形式，抓住幼儿的生理及心理特点展开教学。幼儿园是孩子启蒙教育的开始，这时期的教育对于孩子未来的身心发展都有很大影响。因为学前阶段的孩子对于很多新鲜事物都充满着好奇的心理，他们会有着自己的想法和思维方式，在遇到问题的时候，教师不要强硬地为孩子们灌输一些思想，应当学会换位思考，站在孩子们的角度去分析和看待问题，这样才会更好地促进幼儿教育的发展。具有效研究结果显示，幼儿教育中手工课教学能够很好地提升幼儿的动手能力和思维分析能力，对幼儿全面发展有着很大的促进性作用。学前教育手工课教学，幼儿不仅仅需要全神贯注地观察教师的动作，还要去发挥自己的思维和想象力，需要懂得将画笔、剪刀、小木棍、彩纸等材料充分地发挥出作用。

六．学前儿童艺术教育培养

幼儿艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术等形式对幼儿进行的教育。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展”。艺术教育不仅要重视知识和技能的传授，更重要的是要为孩子创设轻松、平等的环境氛围，教师要鼓励孩子自由创造并适当进行艺术技巧训练，通过开展音乐、美术、舞蹈等艺术活动丰富幼儿的想象力、创造力和审美能力，从而为幼儿的发展奠定良好的基础。艺术教育有利于丰富幼儿的想象力。例如幼儿在唱小鱼儿游啊游时会不自觉做出小鱼游泳的动作，教师要让幼儿充分展开想象，自由发挥，应尊重幼儿的想法，选择恰当的方法，去发现幼儿的可塑性，保护孩子的自尊心，给孩子足够的自由时间和空间，让孩子自由想象，大胆思索，促进幼儿想象力的发展。艺术教育有利于提高幼儿的审美能力。人类审美的本能在儿童的绘画、舞蹈、音乐活动均有所表现，所以，教师要对孩子的这种无意识的艺术本能给予肯定，并加以启发、引导，要把幼儿这种对美的无意识表现积极地培养成为幼儿有意识的艺术展现，让幼儿感受到美的存在。艺术教育有利于培养幼儿的自信心。艺术活动符合幼儿富于想象、活泼好动的特点，能使幼儿从中获得极大的满足。孩子用自己的声音和动作，用自己的画表达自己的感受和内心体验。艺术活动是幼儿最喜欢、最感兴趣的，当这一兴趣得到满足时，幼儿不但学会了技能技巧，而且产生了成功感、自信感。成功的次数越多，幼儿对自己更有自信，教师要充分了解幼儿在各方面及各阶段的能力，并以此来安排活动，让幼儿在实践中通过自己的努力，一次又一次地体验成功的喜悦，增强自信心。

七．结束语

启蒙教育是儿童兴趣和习惯培养的重要阶段，对幼儿的一生都有重要影响。在幼儿教育的道路上我们任重道远，希望我们这个岗位上每一位从业人员能尽一份自己的力量。