论游戏是幼儿园的基本教育活动

论游戏是幼儿园的基本教育活动

儿童的世界，是游戏的世界。游戏活动伴随着儿童的童年，伴随他们成长孩子更是需要在寓教于乐中成长。《幼儿园工作规程》第二十五条中明确提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能和多变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力个个性的全面发展”《幼儿园游戏组织与指导》，包括幼儿游戏概论，幼儿园书中对幼儿园游戏环境创设，游戏的组织与计划，指导，观察与评价，以及“”游戏的分类都做了详细的讲解，让我们对幼儿园游戏有了更加深刻的了解和认识《幼儿园工作规程》中提出的对幼儿游戏的要求，紧扣幼儿以游戏为主。这本书是学前教育专业的必修课，让我们对幼儿游戏有了更加深刻的认识，游戏不仅仅是一种愉悦的，好玩的活动，它还能够促进儿童在身体、智力、社会性等方面的发展，所以我们必须要重视幼儿游戏。《幼儿园教师专业标准》中在教师的专业能力中提出游戏活动的支持与引导，要求要提供符合幼儿兴趣，年龄特点，和发展目标的游戏条件，充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富，适宜的游戏材料，支持，引发和促进幼儿的游戏。引导幼儿在游戏活动中获得身体，认知，语言和社会性等多方面的发展。这本书中也让我认识到了作为幼儿教师的要求，要支持，引导幼儿游戏。总的来说，这本书在学前教育专业中，是非常重要的一部分，对我们今后的教育有很大的帮助。  寓教于乐—提高幼儿园学前教育活动的有效性孩子的世界需要寓教于乐。学前教育活动的有效性寓教于乐—提高幼儿园学前教育活动的有效性，所谓玩中学，学中玩就是 教师在教学中要注重趣味性和游戏性，孩子们在家中失去了游戏的快乐，基本上家长都是拿着手机给孩子玩对孩子缺少了游戏性的陪伴。如会给幼儿拿一些儿童玩具奥特曼、变形金刚、芭比娃娃、电子游戏等等,这些都成为孩子娱乐生活中不可缺少的一部分对幼儿的学习和生活增添了不少乐趣, 却缺少了家长的陪同，而且平时这些玩具过于单一，过于死板。需要学生动手动脑的游戏根本接触不到，相对于我们儿时的游戏如拍皮球、丢手绢、老鹰捉小鸡。等等一系列的游戏。, 他们远离了电子产品，带给我们童年无限的快乐和希望, 不但锻炼了我们身体新的健康。而且所留下的回忆也是很多现代玩具所不能代替的。为使幼儿能够在游戏中得到充分的锻炼和发展。本文针对快乐性的游戏在如今幼儿园教学中的应用与创新展开了以下研究一、对教学的内容进行创新和改革。

幼儿园教师在对游戏进行创新时不要过于死板。更要符合幼儿身心发展的年龄阶段。, 这里可以采用拓展延伸法和发散引导法这两种方法。所谓拓展延伸法是针对游戏的具体内容, 在保留民间体育游戏原有结构的基础上, 对其内容进行拓展加深, 从而扩大幼儿的知识领域, 增强他们对知识的领悟能力。例如, 《丰收的季节》这一课, 文中主要讲述了农民丰收时的生活片段。老师在给孩子们进行讲述的时候，就可以开展游戏表演更生动形象的方式，让学生们在游戏中懂得秋天是收获的季节很多果实来源于秋天。在秋天这个丰收的季节, 孩子们在收获麦子的时候可以让孩子戴上农民伯伯的头饰边唱儿歌一边表演“割麦子，割麦子，割了麦子磨面粉”;丰收的芥菜；教师可准备适量的荠菜。让孩子扮演农民，“农民”将其剁碎腌成咸菜, 并唱“剁呀剁呀剁芥菜, 剁碎芥菜好腌菜呀。”也可借助儿歌完成相应的肢体动作。将一只脚抬起来, 一只手比作刀, 一边唱歌一边做游戏;在切完芥菜后，在将其装进坛子里。将这三种游戏整合, 变成一个故事情节开展活动, 这样孩子们会更加投入更加的开心效果也更会事半功倍。通过将民间体育游戏运用在幼儿教育中, 能够给孩子带来欢乐的同时, 还能使其将学习到的知识运用在游戏中, 从而真正做到玩中学, 乐中学。

所谓发散引导法, 针对的是学生在玩游戏的过程中所发生的状况, 在此基础上激发幼儿的发散性思维。例如, 我们可以将“跳方格”游戏进行创新, 由于这一项游戏具有很强的趣味性, 很受孩子们的欢迎, 再加上“跳方格”游戏可以融入语言、数字和字母等知识, 是他们在玩乐的同时, 还能不知不觉间学习到丰富的文化知识, 在玩中开发他们的智力, 从而更好地促进其思维能力的发展。我会在每个格子都设置不同的问题，学生们跳到哪个格子就回答哪个问题。发散引导法不仅为教师开展教学活动提供了更多的可能性, 更多的是能够使孩子们在体验游戏的过程中, 感受游戏的理念。使其在参与的同时自身的能力得到施展, 从而发挥它们在学习中的主体地位, 激发他们的学习主观能动性。二、对教学的形式进行创新

教师可以将参与游戏的人员进行细化, 采用混龄的方式开展游戏, 这样能够充分考虑学生的个性差异, 开展因材施教, 拓展民间体育游戏的运用范围。

为了让现代儿童体验民间体育游戏快乐, 教师应对民间游戏形式进行创新, 并在教学活动中进行实施, 以此来发展幼儿的肢体动作, 可以培养孩子们之间的合作能力, 在增强他们体质的同时, 强化他们的身心素质。例如, 在做“老鹰捉小鸡”的游戏时, 可以让中小班的学生扮演“小鸡”, 大班的学生扮演“老鹰”和“鸡妈妈”, 在传统“老鹰捉小鸡”的游戏项目中, 很多小朋友扮演成“小鸡”排成一排, 游戏施展的过程中潜在一定的危险性, 极易发生孩子跌倒或摔跤的现象。我在进行游戏时将5-6人作为一组，这样可以降低危险性，这样不仅增强了游戏的安全性, 还方便角色的转换, 从而带动全班学生的参与热情。此外, 在游戏材料投放这一形式上, 教师要充分尊重幼儿的选择, 尽可能地为他们提供自主动手的机会, 使他们在轻松、愉快的氛围中发现并制造出新的玩具, 或是制定出新的游戏规则等等, 以此来提高他们的发散性思维和创新能力。三、自主改编法在教学创新中的运用

一方面民间游戏为孩子们提供了良好的语言环境使他们在参与游戏的过程中, 通过相互交流提高他们的表达能力;另一方面又有各孩子们之间的个性差异使他们在游戏的过程中难免会发生意见上的冲突, 为了使得游戏能够顺利进行。彼此之间会进行协商统一意见中, 达到合作的目的。孩子们可能一开始都还不怎么熟悉，但是在游戏中大家就会熟络起来，小朋友之间互相帮助，大家一起为了一个共同的目标进行努力，在游戏中可以锻炼学生很多优秀的品质，感受到游戏中隐含的知识。

例如, 在“抬轿子”这一游戏中, 传统的玩法是三人一组, 两人双手交叉为“轿”, 另外一人坐在上面“乘轿”, 然而这样一种游戏形式对于幼儿来说是很不安全的。我们用纸片制作了彩色的轿子，让孩子钻到轿子了，将孩子套在空箱子里, 两位学生一边拿一个竹竿进行抬轿。这样不仅增强了游戏的安全性, 而且还提高了游戏的趣味性, 同时还适合各幼儿园游戏活动的“寓教于乐”

总而言之随着社会整体的经济水平的不断提高,人们对于教育的要求和期望越来越高。教育要从小抓起,而幼儿园则在启蒙儿童教育中扮演了越来越重要的角色。现代幼儿园的发展建设受到了越来越多的重视。将从现代幼儿园的游戏活动设计入手,分析幼儿园游戏活动的重要性,以及在游戏活动设计中应当遵循的原则和注重的方面,旨在通过分析得出如何更好地通过幼儿园游戏活动的设计和开展,满足幼儿的发展需求年级班学习结束语：

总之,在教学中寓教于乐一定是要在幼儿园教学活动中开展的,因为这可以让学生们在游戏中感受乐趣玩的开心，玩的高兴。并使其发挥它特有的作用,全面提高幼儿各方面的素质。在幼儿教育中使用游戏辅助， 不仅是现代教育的开创点,也是对发展幼儿身心素质的全新改观, 真正实现寓教于乐, 提高幼儿教学实效性。