关于学龄前儿童素质教育的几点思考

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内容摘要：不同的家庭要参照自己家里的经济状况，孩子的接受能力以及孩子所在幼儿园的师资水平等因素，综合考虑是否让上幼儿园的孩子从小学外语。千万不要因为望子成龙就施加过多的压力给孩子，如果把学习外语弄成一件非常严肃的政治任务，那样孩子就会望而生畏，止步不前了……素质教育真诚希望家长能正视艺术教育，让艺术给孩子带来真正的快乐和收益，让我们的孩子在艺术的熏陶下健康成长。
关键词：学外语   特色教育  心理负担  健康成长
 
参考文献：《学前儿童艺术教育讲义》王懿颖 
 《学前儿童语言教育讲义》祝士媛
 
 聚焦学前教育
 ———关于学龄前儿童素质教育的几点思考
 
 两年的学习时间不知不觉就过去了，从入学之初到现在的即将毕业，这期间接触并捧读了许多本关于幼儿教育方面的书，经历了一个漫长的循序渐进的学习过程。就我所学的学前教育专业而言，这些由国内著名的教育专家编纂而成的著作，实用性、专业性极强。对于一名学前教育工作者来说，如果能够扎扎实实地学完所有课程，将其领悟消化，融会贯通。再运用到日常的教育教学当中去，应该会起到立竿见影的效果，进而促进自己的教学水平取得突飞猛进的成绩。现将此次学习过程中遇到的几个印象较深有所感触的内容摘取出来，谈谈自己较为肤浅的认识，权当是大海之中几朵小小的浪花吧。
 现在的社会，人们越来越认识到外语和艺术特长的重要性。很多年轻父母非常重视孩子上幼儿园时期的语言教育和特长教育，用一句经典的话来说就是：不要让孩子输在起跑线上！虽然现在出现了入园难、园费贵等现象，但是这并不影响家长和社会对幼儿园教学质量、教育特色的关注。于是，很多幼儿园把双语教育和艺术特长教育当做是幼儿园对外形象宣传的杀手锏之一。凡是贴上了这两个闪光标签的幼儿园往往能吸引到更多关注的目光，在竞争激烈的市场中率先谋得一席之地，占得先机。
首先要谈到的是关于幼儿要不要学外语以及最佳时机的问题。在这个问题上，国内外对幼儿外语教育有着不同的观点。那么，专家们对待幼儿园开设外语课又有怎样的看法呢？国外心理学界提倡儿童学外语宜早学的有五位代表人物，他们是神经学家彭菲尔德、罗伯茨， 奥地利动物学家劳伦斯，意大利教育家蒙台梭利和语言学家伦尼伯格。1959年，彭菲尔德和罗伯茨通过研究发现，儿童因受伤或生病损伤了左半球的语言区后，仍有惊人的语言学习能力；而成人左脑受损后其语言能力却通常无法恢复正常。这其中的原因是，儿童在语言区受损后，仍可用大脑的其他部分补偿语言功能；成人却很难做到这一点。 根据这些观察，彭菲尔德和罗伯茨认为，学习外语的最佳年龄为4-10周岁。意大利教育家蒙台梭利认为，儿童在学习不同方面的知识时，有不同的敏感期。在敏感期内，儿童对一定事物会表现出高度的积极性和兴趣，并且学得很快，而过了这个时期这种情况就会消失。儿童的语言敏感期是出生后8个月到8岁。提倡迟学外语的有斯特恩和奥苏贝尔，他们认为，成人在学习语言方面比儿童有更高的认证能力和更大的情感优势，成人比儿童有更强的记忆力、分析能力和更强烈的学习动机。所有这些品质可能会使成人比儿童更有效地在正规的课堂教学中进行学习。在对待儿童学习外语这件事情上面，我们国内也是分成了截然不同的两派。持赞成态度的认为幼儿有学习语言的天赋，是学习英语的最佳时期，发音机制没有定型有条件正确模仿人类各种语言的发音，所以学习第二种语言越早越好，可以为将来的学习、工作奠定良好的基础。还有的家长希望孩子长大能出国留学，也想让孩子从小打好外语的基础。反方的理由则认为，儿童应先学好母语，在学习第二语言，不能操之过急。现在幼儿学的东西太多，不利于幼儿健康成长。学英语是赶时髦，孩子是牺牲品。认为没必要这么早就记着学第二种语言，因为幼儿园不可能普遍学英语，大多数小学又不从一年级开始学英语，学了也不能衔接，届时还要从头学，还不如让孩子多学点别的特长什么的。