浅谈培养幼儿给予爱

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浅谈培养幼儿给予爱
［摘要］随着社会的进步，独生子女越来越多，他们得到他人的关爱也越来越多。家长往往由于一个孩子而过分宠爱甚至溺爱，导致孩子不太健康的心理发展。孩子们往往得到太多的照顾，牵就而不懂珍惜，养成一种专横跋扈，唯我独尊的个性。如何克服他们以自我为中心的不良习惯？首先父母要给孩子做关心他人的榜样，家庭成员之间要互相关心，和睦相处，学会分享。幼儿园、家庭应携起手来，让孩子学会在享受爱同时，也懂得自己如何给予别人爱，使其成为具有爱心，乐于助人，德才兼备的人。
［关键词］爱心  教育环境  给予  家庭
 一个高度发达的社会，人的感情活动也是发达的。人们在尽情享受爱与关怀的同时，也应无私地倾献自己的感情去温暖和帮助别人，这是互为条件，缺一不可的。这种认识是具有健康心理的基础。幼儿教育在做到开发智慧，培养能力的同时，决不能忽视心理的教育。而幼儿学会给予爱，不仅是最大限度地发展幼儿才智的手段，也是培养高尚情操的起点，人们对爱的渴望是平等的，但对爱的理解是有层次的。年龄越小的幼儿，对爱的理解也越浅显。他要求自己时刻受到他人的关注，希望自己的一切要求都得到满足，认为这样的人才是最爱他的人。一旦自己的要求被否定，他心中便会有很强的失落感，至少是认为xx不再爱他了。随着年龄的增大，幼儿对爱的理解有了发展，他知道父母是很爱他的，尽管有时他们的要求得不到满足；在幼儿园，犯了错误，老师批评是为了自己好。随着年龄的细微增长和接触事物接受教育的逐渐增多，他们对感情的理解也从物质的满足开始进化。这就为幼儿进行给予爱这一方面的教育提供了条件。
 1、教师营造爱的氛围
 在对幼儿的观察中，我们不难发现，幼儿往往缺乏一种与人合作的精神。即使几人在一起同游戏，也常因意见不统一而产生分歧，最终不欢而散。（这时教师的作用就突显出来了）究其原因，也无非是自我为中心的观念在起作用，谁都不愿去照顾别人。在自己的想法不被采纳时，便不高兴，甚至吵架，同时导致的问题是有的幼儿自己只能占便宜不能吃亏，打人可以却不能挨打。这种不健康心理在很多幼儿心中都存在着。如不及时加强教育，对幼儿的成长则是很危险的。我们常提到的合作教育仅仅是给予爱教育的侧面，全方面的理解这种教育，还应该包括对教师和家长的要求。
 教师教育至关重要。教师是一面镜子，他们的言谈举止，点点滴滴行为直接影响着幼儿的发展，更何况幼儿的模仿力极强，而是非辨别能力却较弱，所以，教师的自身修养其实也是为幼儿准备的。罗曼·罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心中有阳光。”要教育幼儿如何去爱就得自己心中充满爱。作为教师，必须有博大的胸怀，必须爱每一个受教育对象，一视同仁，用自己的行为去感染影响幼儿。比如，一名幼儿摔倒了，教师要赶忙扶他起来，为他拍打身上的土；某个幼儿遇到了解决不了的困难，教师主动去帮助他，这样给了幼儿主动模仿的机会，并在众人面前对该行为给予表扬、鼓励，还可以让大家对该幼儿的行为给予讨论、评价，再加上教师合理地引导，这种乐于助人以及助人以后的自豪感便会在幼儿心中渐渐形成。有些存在着某种缺陷的幼儿，他们一方面有很强的自卑心理，一方面又需要他人更多的爱与帮助。教师要教育幼儿不能拿别人的缺陷开玩笑，向他们讲述在做同样的事情时他可能会比其他人付出更多的努力。这样，幼儿便会主动邀请他一起玩，逐渐形成一个集体的向心力，这样对于每个幼儿的成长都是有益的。
 2、家庭中爱的教育
 当然，仅靠教师一方的努力是远远不够的。因为幼儿的两大生活环境一是在幼儿园，另一个就是家庭。所以说，家长的教育也是直接影响幼儿心理发展。家庭对孩子的爱是不求回报的，如果说回报，那就是希望孩子成为立足于社会的有用的人。但家长爱的不同方式却极大的影响着幼儿。我曾经见到过这样的家长，当两个孩子产生了一点小小的矛盾，就好像自己吃了很大亏一样，上前与对方孩子家长理论，甚至大动干戈。当然他的出发点是因为爱孩子，但单纯的爱自己的孩子是不够的，而且这种爱可能会变成过分的袒护，导致孩子的专横和为所欲为，那么对于对我们这些幼儿教师来说，怎样才是真正的爱呢？也有这样一位家长，自己的孩子与别人的小朋友发生矛盾，他总是先问清前因后果再作处理·如果怨自己的孩子，他会很严厉的批评他，而如果不是他的错，他会在安慰自己子女的同时，告诉他别人犯了错误要原谅他，帮他改正并给他改正的机会。我们说这种教育方式对幼儿才是正确的引导，毕竟幼儿单纯幼稚，他的处世经验，是非判断来自外界的导向。俗话说：“身教胜于言教。”家长的一言一行对孩子来说无所谓对错，却都是模仿的基础。当家长出言不逊，不尊重老人时，想到没有你的孩子有一天也会这样；当你待人粗鲁、刻薄时，想到没有这些在你的孩子身上也会发生。所以，家长对幼儿的教育是及关键的。那些以良好的教育方式引导幼儿的家长是值得我们尊敬的。