谈幼师生教育管理能力的培养

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谈幼师生教育管理能力的培养

【摘要】:幼师教育的成败,直接关系到幼儿能否更好地健康成长,直接关系到国家的前途和命运。而本文认为幼师教育的关键是培养幼师生合理的素质结构,其中教育管理能力是重要的组成部分。
【关键词】:幼师；教育；能力
 幼师教育属于职业技术教育,由于其本身的特点和培育目标,决定了幼师教育又有别于其他职业教育,幼师教育培养的是合格的教师,是既能教书又能育人的脑力劳动者。又由于幼儿教育的特殊地位——基础教育的基础,邓小平同志说:“现在娃娃,经过十几年的学校教育,将来将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育,并且从娃娃抓起,这是有战略眼光-,定了幼儿教育的特殊地位。人民教育家陶行知说:“师范教育可以兴邦,也可以促国亡。有生活力的国民,是靠有生活力的教师培养的;有生活力的教师,又是要着有活力的师范教育训练的。”因此,培养一名合格幼师很重要,而本文认为,教育管理能力在其素质结构中尤为重要,那么,幼师生应具备怎样的教育管理能力？如何培养？本文仅从以下几个方面能力发表看法。
 
 一、思想教育
 
 思想教育能力让学生学会做耐心细致的思想工作先决条件是师爱,对幼儿教育的爱,对幼儿的爱。所以,加强幼师生专业思想的教育很重要。一方面,让幼师生通过学习了解幼儿的个性特征。如:独立性,向师性可塑性;另一方面,又要让他们懂得思想教育具长期性、反复性,有耐心做思想工作的思想准备,要求他们对幼儿的教育不能采取简单粗暴的态度,动辄训人,要用充满爱的语言滋润每个孩子,做思想工作要有十次不行做一百次的准备。幼师生的老师,特别是班主任对幼师生要做细致的思想教育工作,以实际行动教育他们,从道理上讲清做细致的思想工作的必要性。教育幼师生参加工作后要经常深入道幼儿的生活中去,深入到幼儿的各项活动中去,多和幼儿交往、接触。要善于观察、善于发现,捉摸幼儿的内心世界,如:得意、欢快、不安、压力、恐惧、忧伤等,然后进行有针对性的教育工作。由于“教育上的错误,比别人的错误更不可轻犯。
 教育上的错正和错配了药一样,第一次弄错了决不能借第二次、第三次去补救,他们的影响是终身洗刷不掉的。”所以,必须重视幼师生思想教育能力的培养。
 
 二、人际协调
 
 人际协调能力由于幼儿教师所处的岗位和职责决定了他们必须和各种人产生关系。也由于培养人是学校、家庭、社会共同承担的责任,而如何才能把各方面的教育力量有效地汇集成合力共同作用于幼儿,就需要幼儿教师要具有一定的人际组织协调能力。幼师教育在日常的教育活动中要有意识地从这方面培养,使之具有能够协调好各方面关系的能力。首要一点就是使他们成为一个有知识的人,一个高尚的人。在为人处事方面教育他们既要考虑别人的利益,也要维护自己的尊严;教育他们要靠良好的思想品质和出色的工作赢得赞同;对人要以诚相待,要有礼貌,要有正义感,是非观念强,待人公平,要讲原则。
 总之,人际协调能力的培养:一是教师要做出榜样;二是从道理讲清楚;三是让学生尽可能多参与班级、学校的管理,使之有更多的机会和别人接触、共事。
 
 三、组织
 
 组织课外活动的能力课外活动是幼儿园课程的一个重要组成部分,也是实施全面发展教育必不可少的途径。《学记》指出:“时教必有正业,退息必有居学。”苏联教育家苏霍姆林斯基认为:课外活动是学生智力生活的策源地,通过课外活动使学生迈上了科学思维的道路。而幼儿性格天真、活泼、好奇、好动,通过有效地组织丰富多彩的课外活动能更好的促进幼儿身心健康、和谐地发展。所以,必须重视幼师生组织课外活动能力的培养。比如:让幼师生组织参加篮球赛、拔河、郊游、游园活动、游戏活动、运动会、文艺晚会、节日庆典活动、知识竞赛、团会卫生检查、有关活动的评比等,会锻炼其组织活动的能力。在这些后的中,要动员大家积极参与。能表演的表演、能主持的主持、能编排的编排、能指挥的指挥、能监督的监督……通过参加这些活动让他们学到组织有关活动的方法、技巧,培养他们组织课外活动的能力。