论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯1

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论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯
 [摘 要] 良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。培养幼儿良好的行为习惯，单幼儿园的教育是难以实现的，早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。
 [关键词] 幼儿  培养  习惯
 俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环， 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。
 然而，在我们日常工作中，常常发现个别的幼儿生活自理能力差，依赖性强，没有良好的行为习惯，处处以为我为中心，不能与伙伴友好的相处等等。那么，我们应该怎样培养幼儿良好的行为习惯呢？
 一、教师和家长要有正确的教养态度
 为了孩子将来能更好地适应社会的需求，教师和家长要树立正确的教育观，把对孩子的爱和严格要求结合起来。如果过度的溺爱，放纵孩子决不是真正的爱。现在绝大数孩子是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象。家中缺乏能与之分享物质和情感的兄弟姐妹，家中所有好吃的、好玩的、好穿的，归他（她）一人所有，家长对孩子的爱，只知道奉献，不要求回报。这种单向的爱使孩子只知道享受。如：我们班曾经有个是单亲家庭的孩子叫贝贝，妈妈为了弥补女儿的情感损失，便在孩子的物质生活上“放宽了政策”。家长百般宠爱，过分娇惯。常常将她居于全家之上，使得贝贝养成了想要什么就有什么，想做什么就能做什么的独霸恶习。她任性、放肆，稍不如意就哭闹不止。在中班，她学会了挑吃穿，发脾气和伤害他人。虚荣和缺乏爱心的她在短时间内失去了许多的好朋友。从此，她开始感受孤独和不愉快。这种孤独和不愉快又常常迁怒于她的母亲。家长为此感到极为苦恼。这个例子告诉我们，在生活中家长无条件的容忍和溺爱会造成孩子好吃懒做、自私自利、蛮横胡闹等不良个性品质的形成。要让幼儿知道自己是家庭和幼儿园的一分子，那么在享受别人给予他（她）爱的同时，也需要有所付出。作为老师，我们要求孩子做到的，自己必须要注意示范作用，在潜移默化中影响孩子。如：要求孩子在教师里轻声说话；自己也不能大声喧哗；要求孩子懂礼貌自己也应该带头使用礼貌用语等，老师要与家长要求一致，不断的在生活中强化培养。只有老师与家长大胆地放手，才能让幼儿在生活体验中养成良好的习惯。例如良好的进餐习惯、午睡习惯等，我们都要给孩子一段时间的适应，等幼儿情绪稳定后，再帮助其改掉一些不良习惯等等。
 二、教师和家长要为幼儿创造实践和锻炼的机会和条件