论形式美的绘画教学探究

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论形式美的绘画教学探究
                                  ——浅谈幼儿图案装饰画的形式美
      
[摘 要]绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动。通过阶段性的图案装饰画的学习，要求幼儿遵守一定形式美的规则，其形式美的元素基本包括：布局、造型、色彩。幼儿期一般以平面绘画为主，在布局中学会合理安排，突出重点；在造型中，学会将简单形状以一定的方式进行组织，创作新的造型；在色彩中，学会相近色、对比色的认知，拥有涂色的良好习惯，运用现代的艺术观和教育观来指导幼儿进行形式美的绘画探究。
        [关键词]幼儿 绘画 图案装饰画
 
       我园的幼儿美术课程内容丰富多彩，形式各种各样，包括图案画，写生画，版画，水墨画等，其最具特色的绘画形式不得不谈一谈图案画的教学。图案画是指用各种花纹，色彩在不同的纸型上和谐的，有规律的，进行美化的绘画形式。装饰画运用画面造型图案化的夸张、变形，强调画面的节奏和韵律，是侧重于欣赏的艺术表现手法。现将图案画的某些技法加上装饰的表现形式，形成幼儿的图案装饰画。幼儿期一般以平面绘画为主，从点、线、面、色等形式元素到分割、重组、创造，重视形式美感的培养，有利于幼儿创造思维的形成。运用现代的艺术观和教育观来指导幼儿进行形式美的绘画探究, 从而培养幼儿的创新精神和审美能力。
        绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动。由于小班幼儿 处于绘画技能的初步掌握阶段，对色彩有基本认识，所以，我园的图案装饰画的教学一般从中班开始，引导幼儿学习一些简单的图案装饰技能，循序渐进，有助于幼儿动作准确性的发展，以及培养幼儿耐心、细心、整洁、有序的良好习惯。通过阶段性的图案装饰画的学习，要求幼儿遵守一定形式美的规则，其形式美的元素基本包括：布局、造型、色彩。
    一、布局
 布局就是把所画的事物在画面上组织起来，加以安排，进行艺术处理。在幼儿图案装饰绘画过程中，常见的布局问题有：
     1、当幼儿画面主体偏大或偏小时，教师可以引导幼儿把主体画大或把主体放在中心的位置上。
        一幅画，要有一个主体。例如，在画《面具》这幅作品时，有的幼儿在纸的中间画了一个布局较小的面具，剩下的用波浪线分割画面。分析一下作品， “面具”是画面的主体，背景是用简单的放射状直线分割画面。在整个画面中，“面具”应占有较大的比例，才能主体突出。幼儿虽注意到主体与背景的大小比例，但由于手部的控制，空间的比例表现差，分寸较难掌握。还有的幼儿牢牢记住要将主体画大，故在纸上几乎沿纸边画了一个大大的面具，让整幅画面显得肥胖、拥挤、压抑，缺乏美感。
        针对这些构图问题，教师可以引导幼儿通过把主体画大或把主体放在中心的位置上，并重点刻画主体，细致描绘，明显而突出，背景简单予以概括，使形象间主次分明又有联系，形成画面的整体。
 2、当画面主体偏于一侧或偏于一角时，教师可引导幼儿将主体画在画面重点位置。
        幼儿在绘画的过程中，知道要将主体画大，却讲形象画偏，显得画面失衡，这也是由于幼儿欠缺画面组织能力所致。例如：在画《青蛙》作品时，幼儿将青蛙画在画面下方，涂完颜色让人感到画面下沉，画面上下轻重失衡。