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舞蹈教育在幼儿多元智能发展中的作用
 【摘要】　自哈佛大学霍华德·加德纳博士提出多元理论以来，产生了积极而深远的影响，学生智能的全面发展也越来越受到重视。在幼儿教育中，教育工作者采取了各种措施来促进学生身心全面的发展，其中舞蹈教育就不失为一种有效的教学方式。
 【关键词】　舞蹈教育；幼儿发展；多元智能；作用
 幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活、表达幼儿情趣，是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。很多人把舞蹈纯粹地看作是一种技艺，是艺术专业人士所涉及的一个领域，而与广大非艺术人士无多大关系。有些家长为了把自己的孩子培养成为一名舞蹈家，而不顾孩子自身的兴趣、爱好和各方面的条件，硬让其往这方面发展，而忽视了他们其它方面的特长。这些现象的存在，都是因为对舞蹈的教育价值没有一个正确的认识。幼儿园新纲要将教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这些都反应了幼儿的多元智能教育已受到了关注和重视。舞蹈教育作为培养幼儿综合能力的教育形式，也在其中发挥着重要的作用，可使幼儿从语言、数理逻辑、肢体动觉、视觉空间、音乐、人际关系、自知自省、自然观察得到更大的提高。
多元智能理论
 舞蹈教育的作用也受到了各种教育理论的支持。加德纳教授的多元智能理论就是其中一个典型的理论。对人类认知能力的发展进行了多年的研究，突破了传统智力理论所依据的两个基本假设：人类的认知是一元的；采用单一的、可量化的智能概念即可以对个体进行恰当地描述。[1]加德纳的多元智能理论，突破了传统智力理论所依赖的人类认知是一元的假设，把人的智能分成了八大类，即语言智能、数理逻辑智能、肢体动觉智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、自知自省智能、自然观察智能。他认为：尽管大多数人具有完整的智能光谱，但每个人也显示出独特的认知特征。这是因为八种智能的组合与操作方式各有特色，因此每个人拥有不同的智力类型。
舞蹈作为运用身体来表达思想和感情、灵活运用的身体技巧完成平衡、协调复杂动作，他与多元智能的发展是相互渗透，在各个智能的发展上起着特殊的作用。他不仅作用于人外形，而且也作用与人的内心使之通过舞蹈美的陶冶，求真、向善、尚美，使其审美能力、表现能力、创造能力得到培养。舞蹈教育中动作的协调性、灵活性和运动智能紧密相关；身体