在幼儿礼仪教育中家园共育的实践与价值

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在幼儿礼仪教育中家园共育的实践与价值
 [摘 要] 不学礼、无以座。礼仪使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适度。是衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度。礼仪究其本意来讲是礼节，礼貌。它折射出一个社会文明程度的高低，是一个社会进步的标志。对于各级行政机关来说，是纠正日下老百姓普遍反映的“衙门的门难进、脸难看”的不良风气，端正文明行政的有效手段。对企业来说，是企业形象的重要组成部分，是企业文化的重要内涵，也是提高企业员工办文办事、工作效率的重要环节。对于孩子们来讲是懂得如何尊重、爱护他人的必修课程。
[关键词] 礼仪教育、家园共育、实践
一、礼仪教育的意义：
 中国是礼仪之国，在2008年举行的奥运会中无不显示出礼仪的重要性。现在全国都在构建和谐社会，创建文明卫生城市，大力开展素质教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将社会领域的目标之一定位为：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。乐意与人交往，学习互助、合作和分享。”在内容与要求中则有：帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。爱护公物和公共环境。而在语言领域的目标中则有：“乐意与人交谈，讲话礼貌。注意倾听对方讲话。”在健康领域目标中则有：“生活、卫生习惯良好。”即再次强调幼儿园幼儿礼仪教育的重要性。我们今天要做的不敢保证每个孩子都能成功，但能保证在未来的路上他不去伤害别人，不会被伤害。我们不能保证每个孩子都很优秀，但我们能保证孩子学会尊重他人并被别人尊重。
二、从幼儿园本身做起，重视礼仪教育：
1、摆正德育中的偏差，了解当前幼儿的问题，对症进行教育。
 目前，幼儿园德育中存在一些偏向：很多幼儿园、家长都把着眼点放在知识和智力的培养上，而对幼儿良好的行为习惯，文明礼貌等品德行为却很不重视，造成许多独生子女存在不讲文明、任性、霸道等一些不良现象。所以从幼儿时期对孩子进行礼仪品德教育，是我们每个教育工作者的使命。但是仅仅靠在幼儿园中的单方教育是达不到很好的效果的，我园一直是将家园共育作为十一五课题研究的，我深知家长对孩子的影响尤为重要，因此我们对家委会召开会议，向家长宣传礼仪教育的意义和方法，得到了家长们的支持，在平时每一次的活动中家长们积极的配合，在家中大部分家长也能督促孩子，使得教育的效果更加明显。
 在研究之初，在了解我们中班幼儿在园礼仪现状的基础上，进行了整体分析，找到了我班幼儿在家庭礼仪方面存在的主要问题：
1、日常生活中不能积极主动礼貌问侯来家客人，不知道用什么方式来做热情的小主人和礼貌的小客人，总需要家长的鼓励提示。
2、在与陌生成人和伙伴交往互动中，更多表现出胆怯、不知所措、命令口吻和拉拽方式，不知道怎样与陌生人礼貌交流、友好互动，影响良好人际关系的建立。
3、在公共场所观看节目或参加活动时，多数不懂得怎样做文明小观众，喜欢用沉默观看和喧哗大叫表达观看节目的心情，在保护公共场所卫生方面需家长不断提示要求，未能形成自觉行为。
2、优化幼儿园环境，形成良好的礼仪教育环境。
 环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。如何达到让环境说话的目的，使环境更好的服务于幼儿发展。有人说过“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”我们一方面注重礼仪教育与环境创设相结合，注重环境对幼儿的熏陶，无形中让幼儿产生视觉语言，从而产生环境的教育作用，如我们在活动室及楼梯口等幼儿每天必须经过的地方布置礼仪教育的宣传画面，并根据每月不同的要求及时更换内容；利用好社会环境，引导幼儿讲文明礼貌。如利用社区学雷锋活动、环保日、敬老日，带领幼儿去社区里参观、参与，让幼儿真正的学以运用，亲身实践，体验到愉悦的情感。
3、从一日生活各环节抓起，培养幼儿的礼仪。
 幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合教师在一日生活中潜移默化地对幼儿进行教育。因此我们应该重视日常生活中对幼儿的礼仪教育，利用生活常规对幼儿进行良好文明礼仪行为习惯养成方面的引导和巩固。
三、家园共育，利用家长资源，让家长共同参与，实践中礼仪之花越放越美。