浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性品质的培养

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浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性品质的培养
[摘要] 在幼儿阶段，游戏是幼儿最基本的活动方式，是他们获得最大发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它接近幼儿生活，使幼儿的生理需要得到体验，同时，游戏对幼儿良好的个性品质的形成有着不可忽略的促进作用，因此，以游戏的形式培养幼儿个性易被幼儿接受，它是幼儿全面发展的途径。
[关键词]游戏活动   幼儿期   个性品质
 幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能力。游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。此外，游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大，表现在巩固和丰富幼儿的知识，对儿童智力和言语的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用，游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。    游戏对促进幼儿良好的个性品质的形成，主要表现在以下几个方面：    一、开展游戏活动有利于培养幼儿勇敢的品质
 现在幼儿园都开展设置了丰富的区域活动，例如：表演区、语言区、音乐区、等等，幼儿渴望能像成人一样独立地参加各项社会实践活动，这种心理需要与他们独立从事社会实践活动的经验及能力不足之间的矛盾，是幼儿心理上的主要矛盾。
 例如：小班幼儿在玩听说游戏《猜猜在哪里》时，有些幼儿能积极的回应，但有些幼儿虽然理解了游戏的玩法，但不敢说，又如，大班幼儿在玩表演游戏《新闻播报员》时，在全体小朋友面前大方自然、语言流畅地表现一下自己，这不是每个幼儿都能做到的事情，这不意味着他们不会说，这主要的原因就是因为心理因素——胆怯。而许多游戏为解决幼儿心理上的主要矛盾提供了有效的途径。为幼儿提供了一个展示自己的场所，一些性格胆怯害羞的幼儿在那些活泼大方幼儿的带动下以及教师的鼓励和引导下，通过参与这样的区域游戏和角色游戏扮演中，逐渐由原来的害怕、不敢过渡到勇敢地表现自己，这样的转变，都是通过游戏的过程而实现的。在游戏中，幼儿可以按自己的意愿去当“爸爸”、“妈妈”、“警察”、“医生”，可以“烧菜”、“煮饭”，可以“开汽车”、“开飞机”、“开火车”……在游戏中，幼儿可以尽情地想象，并在想象中满足自己参加成人活动的愿望，这对缓解幼儿内心的紧张和促进幼儿的心理健康发展有着极其重要的意义。
 平时幼儿常常听命于父母和老师，他们很少有自由的时间和自主的机会，他们生活得很被动，也很紧张。而在游戏中，幼儿往往是自由和自主的，他们可以如愿以偿地成为胜利者、强者、主宰者。游戏使生活在成人主宰的社会中的幼儿找到了心理平衡点。这有利于幼儿从按成人化的方式去行动的压力下解放出来，有利于幼儿的心理健康发展。
 由此可见，游戏以它独特的魅力，让幼儿在活动中解放自己，锻炼了胆量。同时，在体育游戏等其它游戏中也能很好的培养幼儿的勇敢的品质。
 二、开展游戏活动有利于培养幼儿的坚持性及克服困难的意志品质
如果幼儿的行为缺乏明确的目的，就谈不上坚持了。随着年龄的增长，幼儿行为的目的意识虽然正在成熟，但需要我们在游戏活动中不断地去引导，去启发，不断地对幼儿提出明确的要求，使幼儿的目的意识由“老师让我干什么”逐渐过渡到“我该干什么”，从而培养他们做事情有目的的习惯，持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，