试论幼儿早期阅读--幼儿早期阅读指导方法之我见

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试论幼儿早期阅读-幼儿早期阅读指导方法之我见
【摘 要】幼儿园早期阅读潜能的开发对于个人阅读能力的发展具有重要的意义。但存在以识字代替阅读、忽略阅读环境的创设、阅读材料的贫乏、教师组织早期阅读时方法的问题等误区。本文将根据早期阅读的意义，针对当前存在的一些问题提出相应的策略，以帮助幼儿更好的进行早期阅读，提高阅读的质量。
【关键词】早期阅读、幼儿、策略

 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称纲要）中提出，“要培养幼儿对于生活中常见的简单的标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他的多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。”由此可见，早期阅读的重要性。
 虽然，早期阅读对于幼儿是如此的重要，但在当前幼儿园中的早期阅读活动中，却存在许多的问题。例如：以识字代替阅读、忽略阅读环境的创设、阅读材料的贫乏、教师组织早期阅读时方法的问题等误区。本文对于这些问题做了反思，对幼儿园早期阅读教育应采取的积极有效的策略，作了相应的思考。
 一、什么是早期阅读？
 《纲要》中语言教育的目标体系明确提出了幼儿早期阅读方面的要求。由此可见，早期阅读的重要性，那么什么是早期阅读呢？
 有的说：早期阅读也称前阅读，他非传统的识字读书，也不仅是指学龄前儿童凭借变化着的色彩，图像和成人的形象描述来理解低幼读物的内容的过程。而是在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为手段，从而培养幼儿的思维、想象、阅读等能力。
 有的说：早期阅读是玩书、翻书、看图画，并从中发现事物的变化，了解故事的情节；听成人念图书文字，了解故事的内容，会用口语讲述画面的内容等。
 有的说：早期阅读是指幼儿凭借色彩、图像、文字、并借助成人的讲述来理解读物的活动过程。
 笔者认为，早期阅读是指“在0——6岁或学龄前阶段的儿童，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感、丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力，发展想象力、思维、表达能力，从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。”
 二、早期阅读的意义。
（一）早期阅读的一般意义。阅读是一种社会传播行为，承载着重要的文化传播和继承文化传统的功能，文化就是为了提升个人在社会的生存能力，增强适应能力，以保持他们的成长和发展，因此，阅读具有一下的价值与意义。
1、娱乐、愉悦身心的功能。完全把阅读作为休闲、消遣、获得放松与快乐的过程。
2、扩大视野，吸取知识、补充信息、学习各种技能的实用功能。
3、体验和丰富情感、陶冶情操，建立和健全人格。
4、提高记忆力与思维能力，促进想象力、培养创造力。
5、提高文学鉴赏能力，培养美感、提高审美能力。
6、探索意义与价值。
7、增进语言能力与写作水平。
8、提高社会文化水平和人际交往能力。
（二）早期阅读的特殊性意义。早期阅读除了具有作为“阅读”的一般意义之外，它还具有更为重要的特殊性。
1、早期阅读是学习的基础是成功的基石。