论幼儿园课程改革中教师角色的转变

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论幼儿园课程改革中教师角色的转变
[摘要]：国家基础教育课程体制改革，不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，以适应社会发展需求。教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中充分发挥应有的功能。这种转变，是让教师改变原先拥有知识的权威者形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思研究，以取得更好的教育教学效果。
[关键词]：角色 转变 教师 教育
 正文：审视现行基础教育课程，我们会发现以下一些不容忽视的问题，如：教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求；课程结构过于单一，学科体系相对封闭，脱离学生经验和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等。这些问题不仅是我国基础教育课程体系本身的问题，而且是影响素质教育推进的问题所在。所以，学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。在现代教育中，教师不再是高高在上的“传道者”、“解惑者”，而是要转换角色、要把以前注重知识传授的“传道”、“授业”、“解惑”的身份转换为组织、引领学生自主探究科学的亲密伙伴身份，这就要求作为教师的我们应该作出相应的角色转变，我认为有以下几点：