论绘画活动中幼儿美感的培养

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论绘画活动中幼儿美感的培养

[摘 要] 美感，是幼儿对客观事物有美的感受和体验，是培养幼儿审美能力的基础。绘画活动是美感培养的主渠道之一。绘画活动中，艳丽的色彩、优美的线条、和谐的造型，完美的构图等，都能引起幼儿愉快的体验、美好的感受。我们运用观察法和实案详录法对中、大班幼儿在绘画活动中的表现进行了一些研究。在查阅了有关文献，观察了幼儿的表现后，我们针对幼儿的实际情况及年龄特点，设计出形式多样的作画方法，激发幼儿对画画的兴趣，培养他们对美的事物的整体感受力，鼓励他们大胆地构图。组织并引导幼儿评价自己和他人的绘画作品，逐步培养幼儿的美感和审美情趣。

[关键词]：绘画活动  美感培养  审美能力   

 美即客观事物的具有审美价值的属性和特征。美包括自然美、艺术美和社会美。在黄人颂主编的《学前教育学》中对“美感”是这样阐述的“由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和欢乐，便是美感”。美感是情感的重要组成部分，“美感是人们对审美对象进行审美后得到的一种愉悦的体验。”[刘金花主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1997年6月，第二版]是创造美的心理基础。美感教育也叫“美育”或“审美教育”，美育的特点是通过美的事物以及具体、鲜明的形象来感染人，调动人的心理功能，激发人的情感，以美感人，以情动人。人们的审美情趣在很大程度上受周围环境的影响，或者使高尚的趣味得以发展，或者使低级趣味得以增长，因而，营造审美教育环境也十分重要。根据其特点，美育在幼儿期所能起到的作用就显得更为重要。如果让儿童能看到、听到、理解到许多美好的事物，且去创造美好的事物，就会使儿童的精神生活变得更加丰富多彩，体验到许多高尚的情趣。一个人如何理解、感受、体验艺术作品和现实生活中的美与丑、高尚与卑劣、善与恶，在很大程度上决定一个人的社会品行、思想境界。审美教育是美学和教育学的“合金”，是整体教育的重要组成部分，“没有美育，就不可能有个性充分的全面发展”。因此必须从小开始对幼儿进行美感教育。