论幼儿审美能力的培养

全文字数:9897

 论幼儿审美能力的培养
 引言
 十九世纪伟大的雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”美术就是一门充满美的魅力的学科，它能调节情绪、表达思想、陶冶性情，提高鉴赏能力，丰富想象能力，培育开拓性、创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。其中，大胆的想象、勇敢的创造性和独特的鉴赏能力，将使他们终生受益。
 另有研究表明：幼儿时期幼儿的美术表现力与创造力的发展，如同幼儿大脑发育一样，正处于鼎盛期，幼儿园的《纲要》上也明确指出：“引导幼儿接触周围环境中和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”由此可见，在学前期对孩子进行审美能力的培养是何等的重要。
审美与审美能力的概述
 审美是通过知觉形成的心理感受，如知觉感受、认知感受、情绪感受。孩子的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。其中，审美感知能力对学前期孩子来说是审美心理结构中最基本，也是最重要的组成部分。
人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的能力，它不但是对审美个体的表现能力，而且是一种高层次的感受能力，它可以陶冶情操，使人在认识、道德等各个方面的潜在素质得到发展，儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。审美能力受两方面因素影响。首先，它是人人天生就具有的能力，每个人都有自己独特的审美观，不是模仿得到的。学习审美，就是激发这种能力。其次，外界环境可以促使发展这种能力，或者抹杀这种能力。学前期孩子审美感知能力的培养，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的必要条件，是培养丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础，是积累丰富的内在情感的重要手段。可以说，培养敏锐的审美感知能力是对学前儿童进行审美教育的关键所在。传统的幼儿艺术教育的重心放在艺术创作的环节上，而忽视了审美感知能力、审美想象力和审美理解能力的培养。正如阿恩海姆所说的那样，现在“我们忽视了通过感觉到的经验去了解事物的天赋”，“从所见的事物外观中