浅谈如何教幼儿学好汉语拼音

浅谈如何教幼儿学好汉语拼音
 摘要：拼音是学习汉字的基础，是学生要求学生生涯的第一步。拼音教学的效果直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。教师可以运用兴趣和情景进行教学。
  关键词：画图画  做动作  讲故事  说儿歌
 
 汉语拼音自问世以来，为我们名族造福，汉字、为学习和使用汉语的人们服务，建立了不朽的功绩。学好汉语拼音有助识字、帮助阅读、学好普通话。现代人,要适应社会，面向现代化，面向世界，面向未来，汉语拼音是不可缺少的一课。在一年的拼音教学实践中，我深切地体会到学汉语拼音是至关重要的。如果把汉语比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，树叶才会更茂盛。从这个意义上来说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。可以说，汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。要想掌握汉语拼音，固然需要客观上的帮助，而终归还是要由学生的学习积极性，主动地吸收来实现。因此，在拼音教学的过程中，必须尊重学生的主体作用，千方百计地调动学生学习的积极性和能动性，使他们原学、爱学、乐学，从而信心百倍的实现学好拼音这个目标。我的做法如下。
 
 一、激发学生血虚汉语拼音的兴趣
 
 1.编儿歌促学习。按照教材的编排顺序和教材的特点，边学一些押韵儿歌学习，收到了良好的效果。如学习单韵母a o e i u 时，我多遍领读：小嘴张大aaa,嘴巴圆圆ooo，一只小鹅eee，牙齿对齐iii，火车一开uuu。声调歌：一声平，二声杨，三声拐弯，四声降。标调歌;有(a)找（a），无（a）找（o）,无（a）和（o）就找（e）、(i)、(u)并列标在后。在jqx与—相拼写时，我编的儿歌是：小碰到jqx，去掉两点还念
 2．编儿歌可区分字母形状。在学习声母时，有些拼音字母形状差不多，学生难分难记，直接影响了拼音。为了杜绝这个现象，我编了一些儿歌、画图画、做动作、讲故事让学生去辨别，收到事半功倍的效果。学习声母ｂ和ｄ、ｐ和ｑ时，为了让学生分清，我反复领读：看老师写的数字几？（６）它的要是弯着的，我们把它伸直就变成声母宝宝（ｂ），它的儿歌是正６（ｂ），请跟我读６（ｂ），６特别淘气，翻了一个跟头，一下子就反了过来，它的腰也是弯着的，我们也把它的腰伸直，就变成声母宝宝（ｄ），它的儿歌是：反（６）（ｄ），请小朋友跟我读正（６）（ｂ），反（６）（ｄ），老师端来一盆水，哗！一下子就泼了出去，读（ｐ），六一儿童节到了，老师给小朋友买了很多气球，赶快把绳拉直就变成声母宝宝（ｑ），读（ｑ），复习，正（６）（ｂ），反（６）（ｄ）。
 
二．让学生动手操作

 １.动手做。学生每学完一课，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业学生兴致极高，找纸板，量尺寸，书写，用皮筋打成捆。早晨到校，看，桌子整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。
  2．动手摆。课上充分利用学生制作卡片，让学生动手摆拼，如：学习“gkh”一课声母后，让“gkh”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。

  3.动手画，在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生位子配图。如：学习“z’时，老师早黑板上写出”z”,告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗？”学生的作品五花八门。有的画一个板凳，因为板凳打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子......。通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。
 4.动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug，eng，ing。ong一课后，在看图拼音时，教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。
 
 三、创设情境，学习字母音节
 
 1，利用以前的认知。学习汉语拼音并不难。从四十几个字母的读音上讲，孩子们的语言中早就熟悉这些字母的发音了，只要把这些字母读音与他们的语言对应起来就行了。从字母的形状上讲，n像一扇大门，h，小朋友口渴了做早椅子上喝水读（h），s春蚕吐出细细的丝......如果老师让孩子们开动脑筋，把音与形相联系，是会找到便捷的方法，快速掌握汉语拼音的。至于学习汉语拼音声母和韵母的方法，有拼读法、直读法、直呼音节教学法、还有声介合母教学法等等，只要掌握一种方法即可。指导学生方法好像是交给学生一根捅窗户的小棍，窗户纸一捅即破，学生一旦悟出方法，就可以触类旁通。比如说直呼法（b—a—ba），有这样是我拼读方法口诀：“前音口长大，后音跟着发，前后一气呼，千家别万分。”哪种教学方法最好，没定论，要视教师本人和学生的实际情况而定，同时考虑到本地方言因素。但有一点要清楚，抽象的拼音字母要与生活相结合，学生才能学得有兴趣，见成效。
 2.借助插图进行直观教学。教材的编排图文并茂，直观形象，学生爱看、愿学。借助图形认识事物，认读音节，学会学得快记的牢。比如在学习“j”时，先引导学生看图，然后师问：“这幅图上画了一只什么？”学生回答：“大公鸡。”老师又问：“大公鸡头上长着什么？”学生回答：“鸡冠子。”“好，我写一个字母，大家看一看，像不像大公鸡?”随后板书“j”。再发音。在学习po这个音节时，引导学生看插图，师问“这个小女孩在干什么？”“泼水。”老师随后教学拼读音节p－o－po。
 3.用猜谜语学习拼音读音节。在拼音教学中，教学不能单调重复，否则，学习就会产生厌学心理。教学必须丰富多彩，灵活多样，才能使学生乐学，达到学会的目的。在教学“ri”这个整体读音节时，我对小朋友们说：“今天，我说一个谜语让大家猜一猜，看谁猜得快又准。”于是，学生一个个睁大眼睛，坚着耳朵冰系凝神地听着。老师说:“一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天它就有。”学生齐声说：“太阳。”老师接着说：“太阳就是日，日的音节就是r‘i’。”学生很容易就把ri这个音节牢牢的地印在了脑子里。
 4.以动作配合学习字母及音节。在学习汉语拼音时，我还采用动作配合学习，效果更佳。如在学习字母“x”时，夏天到了，老师给小朋友买了一块大西瓜，赶快把它切开，再切一刀 ，变成声母宝宝（x）,读（x）。老师动作配合，学生一看便有兴趣，因此，很快记住了字母的形状和读音。 

 总之，汉语拼音的学习是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。对于刚入学的学生来说，学习拼音是一个重点，教师要针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情景，调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字大好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱汉语的情感。