简论小学化教育

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目前，有部分的幼儿园已经开始了新学期的招生，前来咨询报名的家长常常会问一些问题，例如“什么时候开始学数学、认字？“幼儿园有没有开设英语班？”家长的望子成龙、应试教育的前移……到底是什么让幼儿教育过早地“小学化”？
伴随知识经济时代的到来和现代社会竞争的日益加剧,人们越来越意识到童年期的知识学习和素质发展对于他未来生存的重要性。现代社会对于儿童教育的关注和重视达到了空前的程度。希望孩子快成才,早成才的迫切心理,促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期。在诸如“不让孩子输在起跑线上”、“学习×××从娃娃抓起”等各式各样的舆论媒体的鼓励小学化教育应运而生
四五岁的孩子认识几百个字、背了不少英语单词、会汉语拼音、学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是幼儿教育“小学化”倾向的问题。
   据了解，幼儿教育小学化有多方面的表现：一是教育过程的小学化，即组织课堂化教学。二是教育内容的小学化，过早地学习小学的一些内容，且使用幼儿教材、课本等变相教材。比如教孩子们认字、算数等。三是教学目标的小学化。追求课堂教学的效果，能认多少字，能算多少数。
导致幼儿教育小学化，原因有多个方面。应试教育的影响，是根本原因。一些望子成龙的家长们，一开始就用应试教育的评价尺度，来要求和看待自己的孩子，来评价教育的效果。
   缺乏幼教的老师，是又一重要因素。幼儿教育是与小学完全不同的教学形式，对老师的要求也完全不一样，但是现在很多地方，特别是广大农村，幼教老师缺少，很多老师都是以前的小学老师转岗而来。这些老师既没有进行过系统的培训，也不了解幼儿教育的特点。在教育活动中，必然将小学教育的办法移植过来。
记者采访中发现，有的民办幼儿园在中班阶段就对幼儿进行识字、写字和数学加减法教学，甚至学习50以内的不进退位加减法和20以内的进退位加减法。不仅是在民办幼儿园，越来越多的公办幼儿园也存在这样的问题。
孩子成天不是背课文，就是做算术，那些超出孩子理解能力的知识会让他们产生厌倦感。背离孩子身心发展规律的“小学化”教育，影响的是一代人的未
部分孩子家长急功近利
“你可以不是天才，但你可以是天才的父母。”“3岁识3000字，4岁识4000字，5岁通读幼儿绘本。”多数民办幼儿园和少数公办幼儿园为吸引生源，四处张贴广告，散发传单。
    巴中市一位民办幼儿园园长无奈地说，没有公办幼儿园的办学经验可以借鉴，教育行政部门的幼教管理者对幼儿教育也不太熟悉，他们办园的方向完全是为了迎合家长。“生源是第一位的，现在家长望子成龙心切，认为孩子多学一点，上小学就会轻松些。”“我们每天都会带孩子做游戏，但是家长认为孩子在幼儿园只是玩，什么也没学到。”吴克勤说。
记者随机采访了几位幼儿家长，发现他们普遍存在矛盾心理。“我们不愿孩子学那么多知识，但又怕孩子输在起跑线上，只能跟风。
幼儿教育小学化的危害
有些一年级学生入学拿笔姿势就不正确”，一位小学老师谈到，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以学前教的不正确还不如不教。幼教机构应该做什么？《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向
幼儿教育，不以教学识字、演算为主，以培养兴趣和学习习惯为主。幼儿的好动和“坐不住”是必然的，普遍的，正常的。教师应当根据幼儿的这个特点安排活动。长时间让学生“坐板凳”，肯定不行。应当更多地安排游戏，唱歌，跳舞，跑跑跳跳这样的活动，让孩子过剩的精力得以释放。训练孩子的“坐功”，不但可以，也有必要，但要循序渐进，不能急于求成。在这个过程中，奖励和鼓舞非常重要。幼儿是喜欢吃“奖瓜”的，一次表扬，可能使他克服一个缺点。不断的罚站，不但纠正不了缺点，还容易造成孩子对幼儿园、教师的厌恶与恐惧，不利于以后的学习。幼儿园是学前教育，是为小学学习做准备的，但它不是小学，更不是中学、大学。我们不能拿小学生、中学生甚至成人的标准来要求幼儿园的孩子。明白了这一点，我想大家对一个幼儿的要求就不会这么高，大家也就明白该不该那样惩罚孩子了。
专家们认为，幼儿教育小学化，其后果是令人担忧的。幼儿认知力、理解力还没有达到小学生的水平，让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不到学习的快乐不说，死记硬背的训练方式又限制了孩子的思维，影响孩子创造力的发展。专家指出，幼儿教育小学化违背教育发展规律，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，长时间注意力太集中大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。此时幼儿心理发展还不够完备，还不具备系统学习的能力。过早地强制灌输知识，还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪。长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀孩子想像力。
总之，无论从哪个角度看，幼儿教育小学化都是错误的、不可取的。儿认知力、理解力还没有达到小学生的水平，让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不到学习的快乐。其实，让幼儿们深感头痛，枯燥难学的小学知识，在孩子成熟到一定程度时，再让他们学习是轻而易举的事，如果让他们提前学习这些知识就显得很难了。提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。所以，提前学习只能使幼儿一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。


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