对小学教育现状的一些认识

对小学教育现状的一些认识
 ——浅谈小学素质教育问题
摘要：当前小学教育偏重智育，忽视德育美育;偏重学校教育的力量，忽视了家庭、社会对孩子的影响;偏重形式，忽视内容、实质。效果不尽人意。如何有效地实施小学素质教育，应社会、学校、家庭、教师各个相关方面齐心协力，共同配合，共同打造新世纪的新型人才。
关键词：素质教育全面发展 人文教育
 在我国，一直把考试作为每个人进入高一级学校的唯一手段，这种方式简单易行，并且能保证教育公平性，但为众人所诟病的是由此带来的应试教育。"考试是老师的法宝；分数是学生的命根"，就是对应试教育最好的写照，高分低能也成了人们对校园走出的学生的嘲讽。面对应试教育的各种弊端，我国开启了教育改革，在全国推行素质教育。孩子是未来的希望，中国素质教育应从孩子抓起。如此，小学素质教育就成为中国素质教育的最为重要的一环。
 什么是素质教育？素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。1素质教育与应试教育的区别     素质教育的理解素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育着眼于人的长远发展，为学生的终生幸福负责。素质教育的核心是培养学生的创新精神与能力。素质教育：全面，长远，协调，可持续，终身受益素质教育的核心与方向在我们讨论小学素质教育问题之前，有必要澄清这两个问题。首先让我们看看素质教育的对立面--应试教育，通过应试教育这面镜子可以很好地理解素质教育。应试教育是在以单纯的考试成绩来决定一个人能否有机会进入高一级学校就读的背景下产生的一种教育模式，这种教育以提高学生成绩，提高升学率为唯一目标，学校和老师只关心考试成绩，而不关心或很少关心学生的德育、体育、美育等其他方面，结果培养的学生很会考试，但其他方面很差，高分低能就是对这一模式下培养的学生的最好描述。正因为应试教育抹煞了学生的活力和创造力，抑制了学生其他方面的发展，有这不可忽视的弊端，所以我们提倡素质教育。素质教育，说的简单些就是我们一直提倡的"德、智、体、美、劳"全面发展，培养学生"爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动"。素质教育就是全面教育，就是要改变应试教育那种畸形的教育模式，让学生既要学习好，又要有健康的体魄、高尚的道德、善良的心灵、优雅的情操。素质教育有两个方面特别重要，一方面是启发性教育，培养学生的创造性思维。应试教育的一大弊端就是填鸭式教学，教学完全按照教学大纲来，以考试为唯一目的，没有考虑学生的感受和兴趣，不鼓励学生创新，一味的因循守旧，在当代八股考试中迷失了方向，背离了教育的终极价值。素质教育就是要采用启发性教育，鼓励学生独立思考，独立解决问题，注重培育学生的创造性思维，塑造学生"不惟上、不惟书"的独立思考能力。另一方面是德育和体育教育，培养学生健全的人格和健康的体格，我们的社会要的不是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"的书呆子，也不是弱不禁风的文弱书生，更不是只知ABC，而缺乏公益心、爱心、善心，心理脆弱，不能经历磨难的人。通过德育和体育，就是要把祖国的青少年培养成有理想、有文化、有爱心、有毅力、身体健康的人，让他们真正担负起中华崛起的重任而不负众望。素质教育是人的教育，我们教育的目的不是培养赚钱的工具，而是要培养具有健全人格的良好公民，通过素质教育培养出来的青少年首先是一个有教养、有良知、有爱心的好人，其次才是具备良好的知识素养、拥有健康体魄的人。也就是说，我们的素质教育要摆脱功利主义，要从人性、从国家民族长远利益出发，培养有血有肉、有爱有恨、有情有义、有文有武的好少年。
    在实施素质教育中常见的一些问题。
 提倡素质教育，培养学生的实践能力和创新精神已经多年。我们在教学中也采取了一些措施，学生的课业负担明显比过去应试教育减轻了很多；学校开设的音乐、体育、劳动等课程明显增多；教师教学方法有较大改进，更加重视对学生独立思考能力的培养；学生的学习环境得到优化。但是随着社会转型期伴随的明显的浮躁情绪、急功近利的情绪极大的影响着教育的进一步的发展，加上我国特殊的独生子女特定环境，难免出现一些问题。     努力提倡高素质教育，从学习技能这一单方面上看，部分学生确实得到了发展的时间和空间。社会上一些传统的教育观念发生了变化，如"再苦也不要苦了孩子"、"再穷也不要穷了孩子"，本意是为学生创造一个较好的学习环境。结果适得其反，对于当今独子来讲，实际上是老子奋斗、儿子享福；老子打天下，儿子坐享其成的封建思想在现时期的变异。对我国社会，对家长，对学生产生较大的负面影响。结果是家长生怕苦了孩子，生活上一切包办，尽量让孩子衣来伸手、饭来张口，从小养尊处优，促使他们中的有些儿童渐渐养成不思勤俭、好吃懒做的不良习惯。少部分学生，在学习上、劳动上、自理等方面陷入困境。目前，我们学生的人文素养问题、思想行为习惯问题，意志品质的发展方面有很大欠缺。表现在：生活自立能力较差，十分懒惰，怕苦怕累，特别怕动脑筋，少有耐心，由于缺少足够的动手动脑的磨练，智力能力发展逐渐滞后，部分学生以我为中心，张扬个性，组织纪律观念十分淡薄，团结合作意识较差，有的学生已经形成了走一路脏一地的坏习惯。有的学生读少爷书，放学一出校门，书包就给保姆或家长。这种种不良现象值得我们警示。
 面对当前我国小学素质教育中出现的问题，我们应该有清醒的认识，既要认识到问题是改革中不可避免的，又要坚持目标和方向，坚持不懈地推进小学素质教育。
 如何有效的实施小学素质教育？
 我认为要切实有效地提高和完善小学素质教育，应该从社会、学校、家庭、教师四个方面入手，为小学素质教育提供完备的外部环境和前提条件。
 一、社会应引导方向，确立原则。
 对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确素质教育的内涵，实施素质教育的原则。当前对素质教育没有一个清晰科学的内涵，不同的人有不同的理解，在社会上造成了一定混乱，以致于有些学校就把素质教育等同于给学生减负，给学生权利。还有的学校做面子工程，把四书五经引入课堂，作为素质教育的模范。这种倾向是有害的，舍本逐末，背离了素质教育培养学生"自强、自立"的终极目标。
 二、学校应贯彻实行素质教育，把培养学生全面发展作为目标。
 学校的任务就是教书育人，教书是手段，育人是目的。一方面，学校在课程设置上增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面发展。另一方面在教学方法上，注重培养学生的独立思考能力。还有一方面就是在考核标准上，要改变过去单纯的以成绩论英雄的做法，全面衡量一个学生。
 三、家庭要积极配合学校的工作，同时承担起对孩子的人文教育。
 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。对孩子的教育，父母有不可推卸的责任，对于学校的工作，父母应积极配合，家庭要积极承担起孩子的人文教育。父母要教导孩子一些做人的道理，如做人要讲信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬长辈；帮人要关心兄弟姐妹，要学"孔融让梨"；做人要守规则讲文明，过马路要过人行横道，遇见师长要主动打招呼。
 四、教师要提高自身素质，推进素质教育的进程。
 教师首先要热爱事业，具有高尚的职业道德素质。热爱、关心学生，像陶行知先生所说："捧出一颗心来，不带半根草去"，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，教师的人格魅力可使学生"亲其师，信其道"。其次，教师应具备扎实的专业知识和能力素质。“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。“身正为范，学高为师”，教师必须提高对素质教育的理性认识，时刻注意自己的形象，树师德，铸师魂，修师业，笃师行，使自己成为一名高素质的优秀教师。
 “十年树木，百年树人”实施素质教育是一项长期艰巨的任务，是教育战线的一场改革。小学的素质教育是社会发展的主阵地。因此，学校、家庭和社会应携起手来，把小学的素质教育推上一个新台阶。
  
参考文献：《中小学素质教育论》郭景阳主编
          《浅谈小学素质教育问题》彭措卓