试论学龄前儿童的个性化教育——以幼儿角色游戏的教育引导为例

一、基本概念3

二、幼儿角色游戏的开展与指导问题分析——以“开商店”为案例3

（一）游戏设计3

（二）现场角色游戏观察指导存在的问题分析3

（三）角色游戏观察与指导存在问题的原因分析4

三、游戏方案的个性化引导与制定5

（一）游戏方案制定的指导思想5

（二）游戏过程5

（三）幼儿游戏环节的个性化设置5

（四）本次角色游戏总结6

四、结论6

参考文献6

一、基本概念

幼儿游戏是指运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。角色游戏是一种发展了的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色（职能），并在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系。角色游戏是指幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏”。角色游戏亦称：“象征性游戏”，一种创造性游戏。幼儿通过扮演各种角色，用语言、动作、表情无拘束地表现对周围生活的认识和体验。角色游戏即皮亚杰描述的象征性游戏，也被称为想象性游戏、模仿游戏、假扮游戏、社会性游戏。在我国，往往习惯把象征性游戏称为角色游戏。虽然角色游戏只是皮亚杰所说的象征性游戏的发展历程中的一个阶段[黄朝菁.关于在角色游戏中发挥幼儿主体性的思考[J]. 学前教育研究. 2001(04)：123.]。因此，本研究中的象征性游戏也就说的是角色游戏。