试论学龄前儿童的个性化教育4

试论学龄前儿童的个性化教育4

  目 录一、个性化教育与幼儿个性化教育………………………………………2（一）个性化教育的定义……………………………………………………………2（二）个性化教育的理论基础………………………………………………………2（三）幼儿个性化教育……………………………………………………………3（四）幼儿个性化教育应遵循的原则……………………………………………31.整体性原则…………………………………………………………………32.差异性原则……………………………………………………33.主动性原则…………………………………………………………34.发展性原则…………………………………………………………………35.创造性原则…………………………………………………………………3二、幼儿园教师如何进行个性化教育…………………………………………3（一）尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长…………………………………4（二）心态平和，不要把成绩看成唯一……………………………………………4（三）不要总把能力强和能力弱的孩子放在一起作比较……………………4（四）允许孩子选择适合自己的学习方式………………………………………4（五）善于发现孩子的潜能并重点加于培养……………………………………4（六）根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子………………………………4（七）创设有利于孩子个性化学习的心理环境……………………………………4三、家园共育促进个性化教育……………………………………………………5（一）通过多种渠道帮助家长树立正确的观念，做到家园共育………5（二）注重家长工作个性化……………………………………………………5参考文献………………………………………………………………………6摘要：众所周知，幼儿是一个人成长过程中最具塑造性的阶段，这个阶段将为一个人未来的一切提供基础性的影响，其中最为深刻的就是个性的影响。在人类个体成长过程中，性格和心理稳定状态应更多成型于一个人出生到青少年时期，而幼儿时期将是这个过程中具有决定性的阶段。而及时地、有针对性地进行个性化教育，培养孩子良好的个性品质，是十分重要的。少数幼儿由于生活在不良环境，其个性发展倾向令人担忧。因此，遵循教育规律，实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合，才能对幼儿良好的个性成产生重要影响。关键词：个性化教育 幼儿园 家庭教育