幼儿同伴交往中混龄交往的调查分析

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幼儿同伴交往中混龄交往的调查分析

[摘要] 在自然界中, 没有哪种生物是分年龄段独自生存和发展的。在与不同年龄同类的交往与互动中, 年长与年幼的个体都获得了发展。从年幼个体的角度看, 年长同类为它们的行动作出了榜样, 向它们展示了更高的技能。在一定程度上, 年长同类是年幼个体成长的动力。动物行为学家康诺认为, 幼儿在其生物结构上或许有一种先决性的安排, 必须借着与不同年龄同伴的互动, 才能达成身心各层面的健全发展。

[关键词] 同伴交往混龄社会性交往

　　蒙台梭利认为按年龄实行隔离是一个人能够做的最残酷最不道德的事情之一, 对儿童也是如此。它打破了社会的契约, 剥夺了生活的滋养。在大多数学校里起初是按性别, 然后是按年龄进行分班的% %这是一种人为的隔离, 阻碍了社会意识的发展。因此她提出, 混龄班有利于幼儿的交往与合作。我们学校的经验表明了不同年龄的儿童之间可以相互帮助。年龄小的儿童可以看年龄大的儿童做事并请他们说明解释。他们是很乐意这样做的; 这样的教学才真正有价值, 因为5 岁儿童的心理有比我们更接近3 岁儿童的心理,幼儿很容易学会我们认为是难以传授的东西。在他们两者之间存在着一种人们在成人与幼儿之间很少发现的交流与和谐。有很多东西教师是不能传授给3 岁的儿童的, 但5 岁的童却能轻而


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