简析浙江省高师“学前儿童语言教育”实践性课程资源开发

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一、文献综述

“学前儿童语言教育”实践性课程资源开发对于幼儿园教师培养、高校人才培养目标的实现、课程建设等具有重要意义，综合近期我国有关的研究文献来看，主要存在以下观点：

国内最早提出课程资源概念的是施良方先生，他认为“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和”。

华东师范大学的吴刚评从广义和狭义两个层面对课程资源进行了界定：从广义上讲，课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，而狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。

西南师范大学的范蔚从价值条件角度提出课程资源是“富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称”。

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