利用数学游戏发展幼儿数感的研究——以娃哈哈幼儿园为例

目录

一、课题的提出………………………………………………………………2

（一）数感是幼儿学习数学的基础…………………………………………2

（二）数学游戏是幼儿学习数学的有效手段………………………………2

（三）主题课程下对幼儿数感培养的忽略…………………………………3

二、概念的界定………………………………………………………………3

（一）数学游戏………………………………………………………………3

（二）数感……………………………………………………………………3

三、支持性理论………………………………………………………………3

四、研究内容…………………………………………………………………4

（一）在数学游戏中创设学习情境，激发幼儿数感………………………4

（二）在丰富的数学游戏中发展幼儿的数感………………………………4

（三）在数学游戏中提供合适的操作材料，提升幼儿的数感……………4

五、实践操作…………………………………………………………………4

（一）游戏情景的创设………………………………………………………4

1．主题区域中数学游戏情景的创设 ………………………………………4

2．课堂教学数学游戏情景的创设 …………………………………………5

3．日常生活中数学游戏情景的创设 ………………………………………6

（二）游戏玩法的开发………………………………………………………6

1．运用传统 …………………………………………………………………6

2．迁移设计 …………………………………………………………………7

（三）游戏材料的提供………………………………………………………9

1．品种多样 …………………………………………………………………9

2．数量充分 …………………………………………………………………9

3．层次分明 …………………………………………………………………9

六、研究成效…………………………………………………………………10

七、研究后的收获与启示……………………………………………………11

利用数学游戏发展幼儿数感的研究

【摘要】：数感是一种数学素养,简单的说，数感也就是对数的一种感觉，对数的敏感性。对于幼儿而言，数感就是从能用数学眼光去观察周围事物，能在生活中发现数，从而形成对数的初步感悟。它的建立需要一个长期的过程。俗话说“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当孩子有了浓厚的学习兴趣，才有可能学好数学。游戏是幼儿教育独具特色的强有力的教育手段，数学游戏又明显带有自由、娱乐、奇妙、生动形象等特点，把数学游戏依托在数学教育数学之中，让幼儿在玩中学，寓教于乐，提高了幼儿对数学学习的积极性。幼儿园的数学游戏的元素有：一是游戏情景；二是游戏内容；三、游戏法则；四、游戏材料四大基本要素。本文就通过数学游戏中的创设学习情境，开发丰富的数学游戏，提供合适的操作材料三方面进行研究，让幼儿在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴味地学习，从而来发展幼儿数感。