儿歌与儿童语言发展之间的关系探究

目  录

摘  要Ⅰ

AbstractⅡ

一、绪论1

 （一)选题目的1

 （二)国内外研究现状1

     1.国内研究现状1

     2.国外研究现状1

 （三)研究方法2

     1.文献法2

     2.观察法2

     3.访谈法2

二、儿歌与儿童语言的概述2

 （一)儿歌2 

     1.儿歌的概念3

     2.儿歌的种类3

     3.儿歌的特点4

 （二)儿童语言5

     1.儿童语言的概念5 

     2.儿童语言的种类5 

三、儿歌对儿童语言发展的影响6

 （一)儿歌为儿童语言学习打下基础6

 （二)儿歌为儿童的发音做准备6

 （三)儿歌有助于激发儿童语言学习的兴趣7

 （四)儿歌有利于发展儿童的倾听能力7

 （五)儿歌提高儿童的语言交际能力7

四、在学前教育过程中儿歌促进儿童语言发展的实施策略8

 （一)儿歌与故事讲述相结合8

 （二)儿歌与绘画讲述相结合9

 （三)儿歌与游戏活动相结合9

 （四)儿歌与表演活动相结合9

 （五)儿歌与音乐活动相结合10

结  论11

参考文献12

附录13

儿歌与儿童语言发展之间的关系探究

摘  要：教育的起点是幼儿教育，语言又是幼儿教育的重中之重。儿歌作为儿童语言学习的重要载体，因其简单易学，生动押韵等特点使儿童喜欢和乐意接受。因此儿歌成为促进儿童语言发展的重要形式，国内外也越来越重视儿歌和儿童语言发展之间的关系，各国利用儿歌进行语言教育的方式多种多样。英法美等国家对儿歌教学尤为重视。本文从儿歌与儿童语言的概念种类着手，通过儿歌对儿童语言发展的影响主要表现在儿歌为儿童语言学习打下基础；为儿童的发音做准备；激发儿童的语言学习兴趣；发展培养儿童的倾听能力和语言交际能力等方面并结合儿歌教学促进儿童语言发展在学前教育教学过程中的实施策略主要通过儿歌与故事讲述、绘画讲述、游戏活动、表演活动、音乐活动相结合进行探究。因而本课题十分具有研究的可行性和研究意义。尽管利用儿歌进行儿童语言教育越发得到重视但还存在一些问题，利用儿歌进行语言教育的方式还比较老套。教学过程中儿童的主体地位没有得到体现，更多的是老师的传授等问题。本文的创新之处在于儿歌教学的方法更加贴合儿童实际，更注重发挥儿童的学习主体作用，强调教学双边过程是对原有经验进行重组与改造。

关键词：儿歌；儿童；语言发展；语言教育