小班过渡环节组织的问题、原因与策略研究

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(字数：6426)

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XCLW3342 小班过渡环节组织的问题、原因与策略研究 (字数：6426)

小班过渡环节组织的问题、原因与策略研究1

[关键词]小班；过渡环节；组织现状；策略1

一、幼儿园一日活动中过渡环节的意义2

二、小班过渡环节的组织存在的问题3

（一）过渡环节没有明确的教育目标3

（二）过渡环节的组织方式比较单一3

（三）过渡环节的内容缺少教育价值3

三、造成过渡环节误区的原因4

（一）传统教育影响太深4

（二）对纲要的错误解读4

（三）没有以幼儿为本的教育理念4

（四）在时间安排上过于整齐划一4

四、优化小班过渡环节的策略5

（一）明确小班过渡环节的教育目标5

（二）采用多种多样的组织方式5

（三）科学选择过渡环节的内容6

（四）理念与实践接轨，摆脱传统思想的影响7

（五）合理规划一日作息时间7

结语8

参考文献8

小班过渡环节组织的问题、原因与策略研究

[摘要]幼儿园的一日活动中包括生活环节、学习活动环节、户外活动环节、游戏活动环节等，而在这些环节之间用于转换的环节称之为“过渡环节”。“过渡环节”是一日各活动中的“快乐休息站”，它是非正式的、轻松自由的活动环节，不仅能起到中转、衔接、休息调整、过渡的作用，而且还具有一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。因此教师应优化过渡环节的教育作用，有效的、开放的组织幼儿在过渡环节中愉快度过。本文尝试通过对小班过渡环节的具体现状分析，整理并归纳实施中存在的问题及特点着手，并针对该环节组织与和实行过程中的问题提出建设性意见及相应的完善策略，给幼儿教师在组织和实施过渡环节当中赋予了极大的参考和指导意见。

[关键词]小班；过渡环节；组织现状；策略

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