本科层次学前教育课程实践中学生专业发展情况调查研究

摘要

本研究在明确学前教育专业发展的前提下，对学前教育专业发展的内涵做具体的分析，确定从专业理念、专业知识、专业技能、专业态度四个维度对北师大珠海分校10级学前教育学生的专业发展情况进行调查，并根据学校课程设置和个人专业发展意识两个方面对学前教育专业学生进行访谈。通过调查研究得出以下结论：第一，从整体上看，学前教育专业学生的专业发展水平不均衡，专业理念和专业理想发展水平高于专业知识和专业技能发展水平。第二，专业理论知识不能很好的指导幼儿园实际工作，出现理论知识实用性不强。第三，艺体技能、教育契机等部分专业技能的缺失。研究就调查得出的结论，结合文献资料的分析，提出促进学前教育专业学生专业发展的对策：学校课程设置方面：在理论知识的基础上增加实践性课程的时间，增加艺体技能方面的设置和相应的配套设施，注重理论课程的实用性。学生个人方面：学前教育专业学生自己要主动出击，全面打造自己。

关键词：专业发展、专业理念、专业知识、专业技能、专业态度

Abstract

...

目录

摘要I

AbstractII

1．绪论1

1.1选题缘由1

1.2研究对象、目的、意义1

1.2.1调查对象1

1.2.2调查目的和意义2

1.3研究方法2

1.3.1文献法2

1.3.2问卷调查法2

1.3.3访谈法3

1.4文献综述3

1.4.1国内研究状况3

1.4.2国外研究状况4

1.4.3文献评述4

2．调查的结果与分析5

2.1调查基本情况5

2.2受调查10级学前教育专业学生基本情况6

2.3北师大珠海分校学前教育专业学生在课程实践中专业发展调查现状与分析7

2.3.2 10级学前教育专业学生专业理念现状与分析7

2.3.2 10级学前教育专业学生专业知识现状与分析8

2.3.3 10学前教育专业学生专业技能现状与分析9

2.3.4 10学前教育学生专业态度现状与分析10

2.3.5 小结11

2.4导致学前教育专业学生的专业发展问题的原因探析11

2.4.1究专业课程设置重理论轻实践，且对专业能力实现程度较低11

2.4.2学前教育学生个人专业发展意识淡薄和动力不足12

2.4对策及建议12

2.4.1学前教育专业课程实践改进的建议12

2.4.2学前教育专业学生自己要主动出击，全面打造自己12

参考文献14

附录15

致谢18