论幼教教师的幸福感

摘要：对于学前教育专业的学生而言，选择学前教育专业实际上就是选择了一门跨学科的专业，通常来说，学前教育需要学习心理学、行为学、幼儿学、社会学、教育学等等，是对学生综合素质和能力的考验。当很多学校学前教育的学生毕业选择从事幼教行业以后发现，我国幼儿教师的幸福感比较欠缺，其主要的原因来源于三方面：学校层面、社会层面以及幼儿教师自身层面。幼儿教师是幼儿教育的第一任启迪老师，对幼儿的身心健康成长有至关重要的作用，幼儿教师的幸福感直接影响其教学的状态和效果。因此，积极提升幼儿教师的幸福感不仅对幼儿教师有促进作用，同时对于整个幼儿教育都产生很大的影响。基于此，本文研究认为，要通过提升社会支持、学校支持以及教师个人素养，解决幼儿教师幸福感缺失的问题，为我国的幼儿教育提供一定的参考。

关键词：幼儿教师；幸福感

目录

引言3

一、幸福感概念3

二、幼师幸福感的来源3

（一）幼儿园3

（二）幼儿及幼儿家长3

1.源于幼儿3

2.源于幼儿家长4

（三）对自我的认同感4

三、幼儿教师缺乏幸福感的原因4

（一）职业因素4

1.薪酬福利不满意4

2.社会地位低4

（二）社会因素5

1.家长认可度不足，沟通效果欠缺5

2.相关部门对幼儿教师的重视度不足5

（三）自身因素5

四、提高幼师幸福感的策略5

（一）建立社会支持系统5

（二）加强学校物质、文化建设6

（三）提高幼师自身素养6

（四）加强与幼儿及幼儿家长的沟通和交流7

结语7

参考文献8

致  谢9