摘要

    在学前教育事业中，越来越多的“90后”加入保教队伍。她们带着自己的教育热情投入到教育教学工作中，如同一股清新的风吹入幼儿教育这块园地。但有些“90后”幼儿教师面对具体而繁琐的保教工作时时常显得无助和无措。 “90后”幼儿教师的价值取向多元化，追求前卫，看重当前；注重平等，喜爱友善的人际互动和平等自由的沟通，厌恶传统的说教方式；以自我为中心，追求个人价值，习惯被关注，责任感与合作意识较弱；情绪稳定性较差，面对压力和挫折心理承受韧性较弱，自我管理能力欠佳；思想活跃，才思敏捷，给幼教事业带来新的力量。针对“90后”幼儿教师，幼儿园园长和各级管理者要根据其工作实际情况采取以培训为方法、结果为导向、以沟通为手段、以引导为基础的开放式管理。工作奖励即时化，适当调整原有的马拉松式激励方式，把即时奖励、即时兑现常态化。日常管理要弹性化，根据自身实际情况适当采用自由式的管理。

关键词：学前教育；幼儿教师；管理策略  

目    录

摘要I

一、前言2

（一）国内外研究现状2

（二）90后幼儿教师的简介2

（三）研究的目的及意义3

二、研究得出90后幼儿教师的特点4

（一）工作热情高，但奉献精神不够，以自我为中心，团队意识淡薄4

（二）创意多、点子多、头脑灵活，但是做事坚持性不够4

（三）敢想、敢讲、敢做、交际能力好，但是自控能力差，唯我独尊4

（四）追求生活的快乐指数，自认成熟其实心智并未成熟4

（五）综合能力强，超级自信，藐视权威4

（六）喜欢新鲜、挑战、爱表现，不喜欢重复4

（七）具备基本素质，却不能马上胜任工作4

三、研究得出的90后教师管理策略5

（一）尊重理解，给予90后教师平等空间5

（二）主动沟通，增强90后教师职业归属感5

（三）关爱引导，搭建90后教师发展平台6

（四）传递正能量，培养90后教师健康心理6

四、90后幼儿教师实际管理方法7

（一）入职培训7

      1、入职培训形式7

      2、入职培训内容7

（二）成立“老带新”教师带教模式8

（三）携手共成长8

      1、树立典型8

      2、个别谈话8

      3、提高教师待遇8

参考文献10

致谢11