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家园合作培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究
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NCXQJY1143 家园合作培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究
一、问题的提出:1
二、研究现状综述:2
三、研究目的:2
1、 了解本班幼儿早期阅读现有状况。2
四、概念的界定2
五、研究方法与研究对象3
1、研究方法:3
2、研究对象:3
六、变量指标3
(一)幼儿在阅读表达方面:3
(二)幼儿在阅读习惯方面3
(三)幼儿在阅读理解方面:3
(四)家长对早期阅读认识方面4
(五)家长进行亲子阅读的时间4
七、研究程序4
(二)开展家园同步共同培养幼儿早期阅读兴趣的实施阶段4
八、采取措施:4
(一)家园同学习,树立正确的早期阅读理念4
(二)家园共创设,建立良好的早期阅读环境4
(三)在实践中寻找出提高幼儿阅读能力的有效方法5
1、游戏标记法培养幼儿养成良好的阅读习惯5
2、围绕故事阅读活动,提高幼儿的阅读能力5
4、通过电教手段提高幼儿早期阅读能力6
(四)开展多种形式的关于早期阅读的家园交流活动6
十、研究效果7
十一、问题讨论7
十二、结论:7
3、赵忠心著《家庭教育学》,人民教育出版社,1994年出版8
《家园合作培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究》
【摘要】 学前心理研究表明:3—8岁是幼儿语言发展的关键期。早期阅读有助于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯,有助于培养幼儿对学习语言、文字的兴趣,培养幼儿良好的口语表达能力,对幼儿一生的发展起着重要的作用。通过早期阅读现状调查我了解到,一些家庭对幼儿早期阅读教育还不够重视,在观念和行为上存在一些问题,为了赢得家长的支持与配合,共同对幼儿进行早期阅读教育,本人通过家园双边共同学习树立正确的早期阅读教育观、创设良好的早期阅读环境、找到家园同步开展幼儿早期阅读教育的有效途径等方法措施,来激发了小班幼儿的阅读兴趣,培养其形成良好的阅读习惯,提高阅读能力。
【关键词】早期阅读、兴趣、家园合作
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