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浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用
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NCXQJY286 浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用
浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用1
一、分析当前幼儿教师在数学教育活动中语言表达不规范的原因1
1、制定的教学目标和教学方法过于单一2
2、对幼儿的思维特点和年龄特点认识不足2
3、教师对数学概念的实质和术语的含义没有透彻的了解2
二、教师规范性的教学用语对数学教学活动的作用3
1、新颖、别致的导入语为数学教学活动的展开奠定了良好的基础,促使教学进入最佳状态3
三、在数学教学活动中如何运用规范化的教学语言4
1、导入活动中,规范化语言要与“巧”字相结合4
2、新授活动中,规范化语言要与“准”字相结合4
3、指导活动中,规范化语言要与“活”字相结合5
4、评价活动中,规范化语言要与“公”字相结合5
浅谈规范化的教学语言在幼儿数学教育活动的运用
[摘 要]在数学教学活动中,语言是纽带,是活动中师幼间交流的主要工具,教师在教学活动中的数学语言表述会直接影响幼儿学习效果。那何谓数学语言呢?它是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。而对幼儿教师来说,必须将抽象的数学语言转化为形象的,符合幼儿心理发展特点和相关数学经验的语言,使幼儿能够理解、容易接受。数学活动历来提倡让幼儿多活动,通过自己的实际操作来建立一些初步的数概念。教师在数学活动中,都在尽量地少说,多留时间给孩子,因此,在数学活动中,对教师的语言则要求更高,不仅要求教的语言少、精、规范,还要与巧、准、活、公相结合。
[关键词]幼儿 数学教育活动 规范化 教学语言 导入语 指导语 评价语
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