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生活教育理论在中班教学活动中的实践与研究
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NCXQJY557 生活教育理论在中班教学活动中的实践与研究
生活教育理论在中班教学活动中的实践与研究1
一、创设富有生活气息的教学环境1
1、提供丰富的、现实生活中的材料1
2、提供宽松的、自然的教学环境2
二、选择生活化的教学内容2
三、组织生活化的教学形式2
1、游戏活动的生活化2
2区域活动生活化3
3主题活动生活化3
四、积累生活化的经验4
1、教学活动生活化的开展,促进了幼儿的身心发展4
2、教学活动生活化的开展,培养了幼儿的常规意识4
生活教育理论在中班教学活动中的实践与研究
[摘 要] :“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心。他说:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。”教学应当“以生活为中心”,“教”与“学”都以“做”为中心,主张“教学做合一 ”,将教育与生活完全融为一体。中班教学活动生活化就是以中班孩子发展为本,以他们一日生活为中心,以教学活动与生活相结合为基本途径,强调幼儿的体验和情感的表达,使教学活动与幼儿生活相结合,使孩子们在教学中得到发展。本文主要以陶行知的生活教育理论为依据,从创设富有生活气息的教学环境、选择生活化的教学内容、设置生活化的游戏几个方面介绍了自己的做法,从“教学”入手,创设“生活化”的游戏情景,让孩子在“玩”的过程中得到发展,让每一个孩子都拥有一个富有灵性的童年生活。
[关键词]:陶行知 生活教育 中班 教学活动 实践与探索
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