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3—6岁幼儿家庭亲子阅读状况的调查报告
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NCXQJY623 3—6岁幼儿家庭亲子阅读状况的调查报告
3—6岁幼儿家庭亲子阅读状况的调查报告1
一、问题的提出:2
二、调查的方法:2
(一)调查对象:2
(二)调查方法:2
(三) 调查内容:2
(四)调查步骤:3
三、调查结果和分析3
(一)家长对亲子阅读的认识3
(二)家长参与亲子阅读的态度4
(三)家庭开展亲子阅读的基本情况5
(四)幼儿在亲子阅读中的表现7
四、小结:7
3、 亲子阅读的内容涉及各个方面,文学故事是首选。7
7、 家长指导亲子阅读方式单一、缺少变化,整体指导水平较低。8
五、建议8
(一)发挥托幼机构的潜在优势8
1、 指导8
2、 服务8
3、 激励8
(二)创设亲子阅读的家庭环境8
1、物质环境8
2、心理环境8
(三)实现社会力量的多方整合9
一、 家庭基本情况:9
二、 家庭亲子阅读状况:(以下问题请选择一项)10
1、您认为亲子阅读是什么?( )10
3、您在亲子阅读活动中的态度:( )10
5、您家中一般由谁来参与亲子阅读?( )10
6、 你们亲子阅读的内容主要是:( )10
9、您每周有几天和孩子共同阅读?( )10
10、每次您与孩子一起阅读的时间:( )10
12、您自已的阅读情况:( )11
13、您在亲子阅读中的主要指导方式:( )11
14、您的孩子亲子阅读中的表现:( )11
3—6岁幼儿家庭亲子阅读状况的调查报告
摘要:本调查以“亲子阅读”为切入口,通过自行设计的家长问卷,以分层抽样的方式随机抽取240名3—6岁幼儿家长进行调查。调查结果显示:家长的教育理念、学历程度、阅读的爱好程度等,影响其对亲子阅读的认识与接受。部分家长对亲子阅读的概念及作用存在认识上的误区.亲子阅读的内容广泛,材料来源单一,部分家庭阅读材料偏少。幼儿总体上喜欢亲子阅读,但兴趣不够稳定、持久。根据以上调查结果,提出相关几点疑问:如何发挥托幼机构的潜在优势。如何创设亲子阅读的家庭环境。如何实现社会力量的多方整合。
关键词:亲子阅读 幼儿家庭 调查
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