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论幼儿教师反思能力培养的实践与思考
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NCXQJY845 论幼儿教师反思能力培养的实践与思考
论幼儿教师反思能力培养的实践与思考1
一、 搜寻文献资料,认识幼儿教师反思能力的发展过程2
二、运用六大策略,在实践中培养幼儿教师的反思能力3
三、针对不同教师,采用不同类型的培养方式4
1、新教师5
2、合格教师5
3、骨干教师5
四、理顺管理机制,确保培养工作顺利进行6
1)导向机制6
2)激励机制6
3)调控机制6
4)保障机制6
五、实践后的思考7
1、幼儿教师反思指导的针对性、时代性有待进一步完善7
2、对幼儿教师反思指导的园本管理机制有待进一步完善7
3、幼儿教师反思行为的整体同一性与个别差异性之间的矛盾有待协调7
2、饶从满、王春光《反思型教师与教师教育运动初探》8
论幼儿教师反思能力培养的实践与思考
[论文摘要]
教师“专业化”要求教师成为研究者,教师必须探讨育人规律、反思自身的教育实践,从而对教师角色提出了反思性实践者,即教师在先进的教育理念下,借助于科学的研究方法,不断地对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性,并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。提高教师的专业水平,主要依赖于教育实践及其实践的反思。反思性教学的实施要借助于教师的行动研究,掌握行动研究的过程和方法。从教育实践中不断提高幼儿教师的反思能力。重视反思能力提高的整个系统的统一,真正达到促进教师专业化成长的目标。研究方法运用文献研究法、经验总结法等。
[主题词]
反思 反思能力 反思性教学 实践
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