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试论教师发展学校与校园文化重构
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NCJY1300 试论教师发展学校与校园文化重构
试论教师发展学校与校园文化重构1
前言1
一、教师发展学校的含义呼唤校园文化重构2
1、校园文化的重新发现2
2、校园文化的视觉融合2
3、校园文化的动力源泉2
4、校园文化的全面升华3
二、教师发展学校的目标引领文化重构3
三、教师发展学校的途径指向文化重构4
1、调动学生积极参与4
2、培养教师阅读习惯4
3、营造教研良好氛围4
4、促进教师自我反思5
5、树立终身学习理念5
3、朱益明:“中小学教师专业发展之研究:背景、实践与本质”6
试论教师发展学校与校园文化重构
【内容摘要】教师发展学校是从事教师教育的大学与中小学合作建设的,以有效促进教师专业发展为目的,以现有中小学为基地,中小学是教师专业发展的理想场所。教师发展学校的建设,双向激活了大学文化和中小学文化,大学文化和中小学文化都对当代教师的发展发挥着重要的作用,尤为重要的是这两种文化的融合,要求大学教师和中小学教师结成伙伴,平等交流与对话,面向中小学教育的问题与前景,一起探索,不断创造,合作建构出充满生机的新的中小学的校园文化。同时,教师发展学校可通过调动学生积极参与、培养教师阅读习惯、营造教育科研氛围、促进教师自我反思、树立终身学习的理念等途径来丰富校园文化的原生性质。
【关键词】教师发展学校 中小学 校园文化 重构
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