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在“主题式”教研活动中促进教师专业成长

本文ID:119633

(字数：4714)

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NCJY429 在“主题式”教研活动中促进教师专业成长

在“主题式”教研活动中促进教师专业成长1

1、提炼问题、形成主题1

2、个人思考合作设计2

3、行动实践修改方案2

4、反思研讨互动交流3

3、俞国平《育英学校校本教研课题总结》 2007.74

在“主题式”教研活动中促进教师专业成长

[摘要] 持续性、研讨性的“主题式”教研活动，以多元的教研活动方式在特定内容和地域范围中相互间有效互动、整合，来形成教研共同体。将提炼问题、形成主题，个人思考合作设计，行动实践修改方案，反思研讨、互动交流有序地进行着，促使教师们（以音乐教师为例）在这一过程中获得专业成长。这种教研活动方式实现了：以教师听为主的教研模式向教师参与的互动式的教研方式转变；教研内容单一向教研内容多元化、专题化转变；教研模式的开放，带动了课堂教学方式的根本转变，更多地关注学生的学习、关注学生的发展，不断提高。从而使教师成长得快，学生学得轻松快乐。

[关键词] “主题式”教研教师专业成长

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