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充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用
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NCJY642 充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用
充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用0
一、前言0
二、运用1
(一)、“大带小”之“大孩子带小孩子”1
(二)、“大带小”之“大学生带小孩子”2
(三)、“大带小”之“大人带小孩”3
(四)、“大带小”之“大环境带小环境”暨“聋健合一”:3
三、效果3
充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用
[摘 要]随着聋儿康复的普及,听障儿童要实现“聋儿开口、铁树开花”已经不是件难事。然而,随着越来越多的聋儿康复后回归主流社会,我们又发现了一个普遍存在的问题:聋儿虽学会了说话却不能完全溶入正常人群,聋儿普遍缺乏主动交往能力和良好的心理素质。为解决这一问题,我们充分利用各项资源开展了“大带小”活动在聋儿康复教育教学中的运用课题,通过“教、学、做合一”的活动形式,使聋儿在团结协作竞争坚强等非智力因素上都得到发展,解决聋儿中出现的缺乏语言、情感交往能力、以自我为中心、性格孤僻、胆怯、自卑心理严重、独立性和生活自理能力差等问题,真正达到全面康复并回归主流社会的目的。
[关键词]大带小 聋儿 语言交往
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